Влияние факторов школьной адаптации подростка на социальный статус в группе сверстников

• Номер работы:
  364668
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые работы - простые   →   Психология
• Год добавления:
  19.06.2015 г.
• Объем работы:
  28 стр.
• Содержание:
  Содержание
  
  Введение…………………………………………………………….……………..3
  Глава 1. Теоретическое исследование факторов адаптации человека
  1.1. Понятие адаптации и школьной адаптации в психологической литературе…………………………………………………………………………5
  1.2. Факторы, влияющие на адаптацию человека в группе………………...…10
  Глава 2. Изучение социального статуса подростка в группе сверстников
  2.1. Понятие социального статуса в группе и особенности межличностных отношений в подростковом возрасте……………………………..……………16
  2.2. Влияние факторов школьной адаптации подростка на социальный статус в группе сверстников………………………………………………..…………..22
  Заключение……………………………………………………………………….26
  Список литературы………………………………………………………………28
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Влияние факторов школьной адаптации подростка на социальный статус в группе сверстников
  Введение
  
  Актуальность темы исследования. Чрезвычайно сложным является период перехода школьников из начальной школы в основную в силу следующих причин: усложнение учебного материала, смена и количественное увеличение учительского состава, более высокие требования к учебной деятельности школьников – все это снижает работоспособность, повышает тревожность, вызывает состояние фрустрации.
  В школе проблема адаптации чаще ассоциируется с обучением первоклассника, реже - в связи с переходом в среднее звено и еще реже - с переходом в старшие классы. Недостаточно хорошо изучены и психологические особенности детей 10-11 лет. Г. А. Цукерман называет этот период «ничьей землей» в возрастной психологии.
  На сложность и значимость периода, связанного с адаптацией ребенка к условиям школьной среды, указывают исследования, проведенные в области психологии, педагогики, медицины, физиологии, теории и методики физического воспитания, социологии и др. (Г.М. Андрееева, Е.Ю. Балашова, Л.И. Божович, И.В. Дубровина, Т.Л. Ульянова и др.).
  
  *
  *
  Заключение
  
  Мало изучены особенности детей при переходе из начального в среднее звено обучения с учетом типа образовательного учреждения. Неисследованность факторов, условий, механизмов взаимосодействия пятиклассника и школы обнажает остроту следующего противоречия. С одной стороны, личности, обществу и государству настоятельно необходим высокий уровень адаптированности школьников к обучению, с другой стороны, отсутствует научно осмысленный, отрефлексированный опыт адаптации учащихся при переходе из начальной в основную школу в условиях обучения в школах-интернатах.
  Чрезвычайно сложным является период перехода школьников из начальной школы в основную в силу следующих причин: усложнение учебного материала, смена и количественное увеличение учительского состава, более высокие требования к учебной деятельности школьников – все это снижает работоспособность, повышает тревожность, вызывает состояние фрустрации.