Государственное управление в сфере школьного образования: основные проблемы и перспективы развития

• Номер работы:
  421877
• Раздел:
  Все работы   →   Магистерские работы   →   Гос. и муниципальное управление
• Год добавления:
  15.10.2016 г.
• Объем работы:
  107 стр.
• Содержание:
  ОГЛАВЛЕНИЕ
  
  Введение………………………………………………………………………… 3
  Глава 1.Организация и правовое регулирование школьного образования
  в Российской Федерации……………………………………………………….
  8
  1.1. Общая характеристика текущего состояния сферы школьного образования Российской Федерации……………………………………...
  8
  1.2. Основные этапы развития законодательства, регулирующего сферу школьного образования…………………………………………….
  17
  1.3. Нормативно-правовые основы развития школьного образования на период с 2016 г. по 2020 г. ……………………………………………..
  30
  Глава 2. Оценка уровней государственного управления школьным образованием……………………………………………………………………
  37
  2.1. Управление школьным образованием на федеральном уровне……. 37
  2.2.Управление школьным образованием на региональном уровне…… 44
  2.3.Управление школьным образованием на муниципальном уровне…. 56
  Глава 3. Пути совершенствования системы государственного управления школьным образованием……………………………………………………….
  65
  3.1. Перспективы развития общероссийской системы оценки качества школьного образования………………………………………….
  65
  3.2. Реформирование системы управления в школьном образовании
  на основе инновационных подходов……………………………………...
  73
  3.3. Расширение участия общественности в управлении школьным образованием………………………………………………………………..
  85
  Заключение……………………………………………………………………... 94
  Список используемых источников……………………………………………. 98
  Приложение 1…………………………………………………………………... 108
  
   
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Государственное управление в сфере школьного образования: основные проблемы и перспективы развития
  ВВЕДЕНИЕ
  
  Актуальность темы исследования. Образование является постоянным непрерываемым и целенаправленным процессом формирования человека, результатом усвоения им знаний, умений и навыков, это формирование его компетентностей, это воспитание и совершенствование во всех отношениях. Следовательно, для того чтобы достичь высокого уровня своего развития, человеку необходима совершенная система образования в стране . Государственная политика играет ведущую роль в создании такой системы.
  Пристальное внимание российских властей к проблемам образования и его модернизации на современном этапе является отличительной особенностью государственной политики в стране. Происходящие во всех сферах жизни изменения не могут не повлиять на систему российского образования, которой также необходимы решительные изменения. Именно поэтому в официальных документах Правительства России по вопросам образования намечен курс на инновационный путь его развития, и это является подтверждением стремления государства к динамичному развитию и конкурентоспособности российского образования на международном уровне.
  Каждого ребенка следует считать личностью независимо от его уровня развития, социального статуса и других особенностей. Каждый ребенок имеет свои обязанности, но также имеет свои права. .............
  ГЛАВА 1.ОРГАНИЗАЦИЯ И ПРАВОВОЕ РЕГУЛИРОВАНИЕ ШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
  
  1.1. Общая характеристика текущего состояния сферы школьного образования Российской Федерации
  
  Доступность и качество школьного образования – это те проблемы, которые касаются каждого, и, пожалуй, являются одними из самых главных в любом развитом обществе, хотя острота их не всегда очевидна. В России широкая дискуссия, связанная с обучением в школе, за последние годы возникала только один раз, когда началась реформа образования и, в частности, был введен Единый Государственный Экзамен для выпускников старших классов . Однако, введение ЕГЭ реальную ситуацию едва ли улучшило. Качество тестов каждый раз вызывает серьезные споры. Помимо этого, каждый год выявляются случаи разного рода подтасовок при написании ЕГЭ (от выкладывания ответов в интернет до сдачи тестов учителями вместо учеников). ВУЗы в связи с этим стремятся ввести дополнительные экзамены, так как наличие даже сертификатов со ста баллами по всем предметам не гарантирует знаний у абитуриента.
  Таким образом, проводимая реформа образования пока что не принесла ощутимых результатов и не привела к резкому улучшению качества образования в школе. Так, согласно PISA (Programme for International Student Assessment) Россия последние годы стабильно находиться ниже 30-ого места в рейтинге и не набирает даже среднего "проходного" балла по ключевым показателям, а именно: чтение, математика и естественные науки. И это притом, что еще в 1980-е гг. отечественное образование считалось одним из наиболее лучших в мире. Как отмечают Г.В. Лисичкин и И.А. Леенсон, достигнутый к началу 60-х гг. отрыв от других стран мира был столь велик, что, несмотря на заметное снижение "уровня подготовки выпускников советской средней школы 80-х гг. по сравнению с 60-ми гг. отечественная средняя школа занимала неплохие позиции в мире… По наблюдениям специалистов, наши выпускники средней школы несколько уступали японцам, но превосходили американцев и многих европейцев" .
  ............