Роль здорового образа жизни в сохранении и укреплении здоровья учащихся общеобразовательной школы

• Номер работы:
  585349
• Раздел:
  Все работы   →   ВКР   →   Медицина, здравоохранение
• Год добавления:
  10.12.2019 г.
• Объем работы:
  51 стр.
• Содержание:
  ВВЕДЕНИЕ 2
  ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РОЛИ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ В СОХРАНЕНИИ И УКРЕПЛЕНИИ ЗДОРОВЬЯ УЧАЩИХСЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ШКОЛ 7
  1.1. Формирование ценностного отношения к здоровью как психолого - педагогическая проблема 7
  1.2. Понятие здоровьесберегающие компетенции, особенности их формирования 11
  1.3. Принципы и критерии работы по формированию ЗОЖ у обучающегося 16
  Вывод 22
  ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СОХРАНЕНИЯ И УКРЕПЛЕНИЯ ЗДОРОВЬЯ УЧАЩИХСЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ 23
  2.1. Анализ современных здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе 23
  2.2. Диагностика отношения младших школьников к здоровому образу жизни 29
  2.3. Содержание работы по сохранению и укреплению здоровья учащихся 31
  Вывод 34
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ 36
  СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 39
  ПРИЛОЖЕНИЕ 44
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Роль здорового образа жизни в сохранении и укреплении здоровья учащихся общеобразовательной школы
  ВВЕДЕНИЕ
  Актуальность исследования. Одной из актуальных задач на современном этапе развития современного российского общества является забота о здоровье подрастающего поколения. Одной из главных целей образования после его реформирования является создание образовательной среды, которая способствует физическому и нравственному оздоровлению школьников, формирует здоровый образ жизни, воспитывает культуру здоровья, нейтрализует негативное действие внешних и внутренних факторов среды, формирует мотивации на здоровый образ жизни.
  Ухудшение здоровья школьников, наблюдающееся в последние годы, требуют более пристального внимания и принятия конкретных мер по его формированию и укреплению.
  Возрастание учебной нагрузки в школе еще более усугубило проблему здоровья школьников. Согласно исследованиям (В.И. Дубровский, А.М. Митяева, Е.Н. Назарова и др.), наиболее неблагоприятно на здоровье школьников влияют: гиподинамия, увеличенная учебная нагрузка, неправильное питание, несоответствие стандартам гигиенических требований мебели, освещённости и др., а также недостаточное информирование о здоровье и здоровом образе жизни у детей, педагогов и родителей, неудовлетворительная деятельность школы по формированию культуры здоровья [21]. В следствии вышеперечисленного у большинства современных школьников наблюдается невысокий уровень знаний о сбережении здоровья, не хватает умений и навыков ведения здорового образа жизни, они не способны адекватно оценивать влияние средовых факторов на здоровье человека.
  ........................
  ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РОЛИ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ В СОХРАНЕНИИ И УКРЕПЛЕНИИ ЗДОРОВЬЯ УЧАЩИХСЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ШКОЛ
  1.1. Формирование ценностного отношения к здоровью как психолого - педагогическая проблема
  На современном этапе развития российского общества и системы образования актуальной проблемой становится формирование у школьников ценностного отношения к своему здоровью.
  Современная социально-экономическая ситуация, экологическое неблагополучие отрицательно сказываются на здоровье человека, особенно детей и подростков. Основными причинами ухудшения состояния здоровья является низкая культура здорового образа жизни, безответственное отношение к своему здоровью, иногда и низкое материальное обеспечение учреждений здравоохранения, спортивных и учебных заведений, низкий показатель сформированности культуры отношения к своему здоровью у детей и подростков [26].
  Определим значение понятия «ценностное отношение» к своему здоровью.
  Понятие «ценностное отношение» достаточно многозначно. Категория отношений – одна из фундаментальных в философии и определяется как «отражение способа бытия и познания».
  Свое отражение «понятие отношений» определено в концепции Б.Н. Боденко, И.А. Зимней, Н.А. Морозовой, где отношения рассматривается в качестве базисного механизма воспитания. В этом подходе рассматривается воспитание к миру, опираясь на понимание данной категории в отечественной педагогике [23, с. 58].
  ..............