Система работы по обогащению речи детей младшего школьного возраста с ЗПР природоведческой лексикой

• Номер работы:
  607878
• Раздел:
  Все работы   →   Магистерские работы   →   Логопедия
• Год добавления:
  16.04.2020 г.
• Объем работы:
  100 стр.
• Содержание:
  ВВЕДЕНИЕ 3
  ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ 5
  1.1. Клиническая и психолого-педагогическая характеристика детей с задержкой психического развития 5
  1.2. Особенности лексической стороны речи детей с задержкой психического развития 24
  1.3. Методики исследования речи младших школьников с задержкой психического развития 26
  1.4. Методические подходы к формированию словаря детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития 29
  1.5. Возможности обогащения речи детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития природоведческой лексикой 37
  ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ 42
  2.1. Содержание коррекционно-логопедической работы по обогащению речи детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития природоведческой лексикой 42
  2.1.1. Общая характеристика обучающихся, принимавших участие в педагогическом эксперименте 42
  2.1.2. Изучение уровня сформированности лексической стороны речи у обучающихся, принимавших участие в педагогическом эксперименте 52
  2.1.3. Разработка системы занятий с применением природоведческой лексики 82
  2.2. Результаты и анализ эксперимента 92
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ 99
  СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 102
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Система работы по обогащению речи детей младшего школьного возраста с ЗПР природоведческой лексикой
  
  ВВЕДЕНИЕ
  Развитие речи является важнейшим аспектом общего психического развития в детском возрасте. Речь неразрывно связана с мышлением. По мере овладения речью ребенок учиться адекватно понимать речь окружающих, связно выражать свои мысли. Речь дает ребенку возможность вербализовать собственные чувства и переживания.
  Но вследствие каких-либо факторов, внутренних и внешних, в последние годы достаточно большое количество детей страдают различными нарушениями речи. Причины этих нарушений различны, и, к сожалению, за последние десятилетия идет тенденция к увеличению количества детской речевой патологии.
  У детей с ЗПР, часто наблюдается нарушение звукопроизношения и просодики. Логопедическая работа по преодолению нарушений фонетической стороны у детей с ЗПР имеет свою специфику.
  ...............
  ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
  1.1. Клиническая и психолого-педагогическая характеристика детей с задержкой психического развития
  Понятие "задержка психического развития" употребляется по отношению к детям со слабо выраженной недостаточностью центральной нервной системы - органической или функциональной. У этих детей нет специфических нарушений слуха, зрения, опорно-двигательного аппарата, тяжелых нарушений речи, они не являются умственно отсталыми. В то же время у большинства из них наблюдается полиморфная клиническая симптоматика: незрелость сложных форм поведения, недостатки целенаправленной деятельности на фоне повышенной истощаемости, нарушенной работоспособности, энцефалопатических расстройств.
  ...............