Развитие памяти школьника в процессе учебной деятельности

• Номер работы:
  13404
• Раздел:
  Все работы   →   Дипломные работы   →   Педагогика
• Год сдачи:
  07.12.2005 г.
• Количество страниц:
  71 стр.
• Содержание:
  Содержание
  Введение 3
  Глава 1. Основные процессы и механизмы памяти 5
  1.1. Запоминание 5
  1.2. Сохранение 8
  1.3. Воспроизведение и узнавание 9
  Глава 2. Теоретико-методологические основы эмпирического исследования по изучению особенностей памяти у детей младшего школьного возраста 12
  2.1. Психологические особенности младшего школьника 12
  2.2. Ретроспективный анализ исследований памяти и мнемических способностей младших школьников в отечественной психологии 18
  2.3. Диагностика и развитие памяти у младших школьников 33
  Глава 3. Эмпирическое исследование мнемических процессов в младшем школьном возрасте 47
  3.1. Методы и методики проведения исследования 47
  3.2. Выборка, описание и анализ результатов исследования 55
  Заключение 69
  Список литературы 71
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Развитие памяти школьника в процессе учебной деятельности
  Введение
  Память — форма психического отражения, заключающаяся в закреплении, сохранении и последующем воспроизведении прошлого опыта, делающая возможным его повторное исполь¬зование в деятельности или возвращение в сферу сознания.
  Память связывает прошлое субъекта с его настоящим и бу¬дущим и является важнейшей познавательной функцией, лежа¬щей в основе развития и обучения.
  Память — основа психической деятельности. Без нее невоз¬можно понять основы формирования поведения мышления, со¬знания, подсознания. Поэтому для лучшего понимания челове¬ка необходимо как можно больше знать о нашей памяти.
  Младший школьный возраст – это период позитивных изменений и преобразований. Поэтому очень важен уровень достижений каждого ребенка на данном возрастном этапе. Если ребенок в этом возрасте не почувствует радость познания, не обретет уверенность в своих способностях, сделать это в дальнейшем будет значительно труднее. Поэтому чем больше позитивных приобретений будет у младших школьников, тем легче они справятся с предстоящими сложностями подросткового возраста.
  С каждым годом все острее встает проблема школьной адаптации детей из-за недостаточной психологической готовности к обучению. Чувствуя свою неспособность воспринимать и запоминать информацию на должном уровне, у ребенка формируется комплекс неполноценности, который не позволяет в должной мере развиться личности ребенка.
  Нам представляется чрезвычайно важным и актуальным именно в младших классах обучить детей продуктивным формам запоминания и произвольного внимания и тем самым помочь поверить в свои силы и возможность успешно усваивать знания.
  В связи с этим первоочередной задачей становится изучение особенностей мнемических процессов в младшем школьном возрасте.
  Цель исследования – изучить мнемические процессы в младшем школьном возрасте.
  Объект исследования – память человека.
  Предмет исследования – особенности мнемических процессов в младшем школьном возрасте.
  Задачи исследования:
  - изучить основные процессы и механизмы памяти,
  - проанализировать теоретико-методологические основы эмпирического исследования по изучению особенностей памяти у детей младшего школьного возраста,
  - выявить методы и методики диагностики и развития памяти,
  - эмпирическим путем установить развитие памяти в младшем школьном возрасте.
  Цель и задачи определили структуру работы, которая представлена введением, теоретической и практической главами, заключением и списком литературы.