Экспериментальное исследование взаимосвязи межличностных отношений и развития "Я-концепции" младших подростков в группе сверстников (2 гл диплома)

• Номер работы:
  24806
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Психология
• Год сдачи:
  25.05.2007 г.
• Количество страниц:
  51 стр.
• Содержание:
  ГЛАВА 2. Экспериментальное исследование взаимосвязи межличностных отношений и развития "Я-концепции" младших подростков в группе сверстников
  2.1 Методики проведения эксперимента
  2.2 Результаты эксперимента
  2.3. Анализ полученных результатов
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Экспериментальное исследование взаимосвязи межличностных отношений и развития "Я-концепции" младших подростков в группе сверстников (2 гл диплома)
  В интересах диагностики личностных особенностей студентов применяются методы: наблюдения, беседы, социологического опроса, социометрию и др.
  Наблюдение — целенаправленное восприятие поведенческих характеристик личности, обусловленное задачей выявления предрасположенности к взаимоотношениям. Этот метод предполагает регистрацию, фиксацию особенностей поведения личности в ходе общения, делового взаимодействия с сотрудникамит, особенно в нестандартных ситуациях, неофициальной обстановке. Руководствоваться при наблюдении необходимо следующими критериями: характер взаимодействия, уровень взаимопонимания, наличие одобрений и упреков, готовность к взаимопомощи или недоброжелательность.
  Оно должно быть планомерным, систематичным и целеустремленным. Такое наблюдение позволяет увидеть и зафиксировать изменения, динамику развития поведенческих характеристик, помогает изучить скрытые на первый взгляд процессы через прямой контакт с сотрудниками в различных ситуациях. Известную роль в выявлении деформаций во взаимоотношениях может играть беседа. Первую беседу с студентами преподаватель должен стремиться провести как можно раньше, в первый же день знакомства со студентами. В целях изучения личности студента, такая беседа даст наилучший результат. Итог беседы записывается в рабочую тетрадь, а в дальнейшем при систематическом их проведении результаты сравниваются, делаются выводы, а возможно и прогнозы.
  Получить интересующую информацию кратким и эффективным способом позволяет опрос студентов. Это еще один важный метод диагностики поведения студентов. Его, как правило, проводят психологи, социологи, юристы, но это под силу и любому инициативному преподавателю.
  Цель опроса — выявить в коллективе, особенно в период прибытия новых студентов, основную направленность отношений студентов к вновь прибывшим, их намерения в обучении и оказании взаимопомощи. Кроме этого важно знать настрой студентов, их интерес к учёбе.
  На основе информации, полученной в процессе опроса и с помощью других методов диагностики, вырабатывается план коррекционной работы.
  При выполнении исследования мы опирались на следующие методики:
  (см. Приложение)
  1. методика самооценки качеств личности (Т. Дембо – С. Рубинштейна).
  2. методика выявления социометрического статуса личности и структуры межличностных связей в группе (социометрия)
  3. методика «Автопортрет» Р. Бернса
  4. модифицированная методика семантического дифференциала Ч.Осгуда