Особенности «Я-концепции» в младшем школьном возрасте

• Номер работы:
  142518
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Психология
• Год подготовки:
  05.02.2010
• Объем работы:
  58 стр.
• Содержание:
  Введение 2
  Глава I. Особенности «Я-концепции» в младшем школьном возрасте 5
  1. 1. Понятие самосознания в психологии 5
  1. 2. «Я-образ» как представление человека о себе 10
  1. 3. Развитие Я-концепции в младшем школьном возрасте 12
  Глава II. Особенности развития самооценки в младшем школьном возрасте 16
  2. 1. Самооценка как одна из составляющих «Я-концепции» человека 16
  2. 2. Структура самооценки 18
  2. 3. Влияние школьного обучения на развитие самооценки ребенка 21
  Глава III. Практическое изучение самооценки детей младшего школьного возраста 26
  Заключение 40
  Список использованной литературы и источники 42
  Приложения 44
  
  
• Выдержка из работы:
  Введение
  Актуальность исследования. Поступление в школу подводит итог дошкольному детству и становится стартовой площадкой младшего школьного возраста (6 — 7 — 10—11 лет). Младший школьный возраст — очень ответственный период школьного детства, от полноценного проживания которого зависит уровень интеллекта и личности, желание и умение учиться, уверенность в своих силах.
  Изменение социальной ситуации развития состоит в выходе ребенка за рамки семьи, в расширении круга значимых лиц. Особое значение имеет выделение особого типа отношений со взрослым, опосредованных задачей («ребенок — взрослый — задача»). Учитель — это взрослый, социальная роль которого связана с предъявлением детям важных, равных и обязательных для выполнения требований, с оценкой качества учебной работы. Школьный учитель выступает как представитель общества, носитель социальных образцов. Постепенно на протяжении младшего школьного возраста ребенок открывает и осваивает ситуацию всеобщего равенства перед законами наук — математики, орфографии, орфоэпии.
  …………….
  
  Глава I. Особенности «Я-концепции» в младшем школьном возрасте
  1. 1. Понятие самосознания в психологии
  А. Г. Спиркин дает следующее определение: «самосознание – это осознание и оценка человеком своих действий и их результатов, мыслей, чувств, морального облика и интересов, идеалов и мотивов поведения, целостная оценка самого себя и своего места в жизни. Самосознание –конституирующий признак личности, формирующийся вместе со становлением последней» .
  Существовало много подходов к изучению вопроса восприятия и осознания человеком самого себя. Первые научно-психологические школы (XIX век) представляли собой идеалистические взгляды и приравнивали «Я» к «душе». В оппозиции к ним, сторонники естественнонаучного направления старались свести его к каким-то материальным процессам. В частности
  Дж. Ст. Милль связывал «Я» с памятью, Ч. Пирс – с процессами ассоциации факта перемещения вещей с движениями своего тела, когда свое тело осознается как причина перемещений. В.Вундт понимает «Я» как чувство связи всех индивидуальных переживаний. Сеченов (1866 г.) считал, что осознавая себя, ребенок начинает с выделения из суммы самоощущений тех, которые являются позывом, например, к движению. «Петя хочет ходить» – ребенок осознает себя источником, внутри которого родятся ощущения и из которого выходят действия.
  ……
  Список использованной литературы и источники
  1. Бодалев В.В. «В мире подростка», М., 1982.
  2. Божович Л.И. Проблемы формирования личности. Избр. психол. труды. М., 1996.
  3. Варга А. Я. Системная семейная психотерапия // Основные направления современной психотерапии. М.: Когито-Центр, 2000.
  4. Запорожец А.В. Избр. психолог. Труды: В 2 т. М., 1986. Т. 1.
  ……