Выдержка из работы:
Введение
Модернизация образования направлена на формирование личности нового типа. Развивающемуся обществу нужны хорошо образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, способные к сотрудничеству, обладающие развитым чувством ответственности за судьбу страны. Уже сейчас востребован и успешен человек мыслящий, творческий, созидающий и гуманный.
Исходя из целей модернизации образования, педагоги выбирают такие способы и средства обучения, которые позволили бы создать условия для развития и саморазвития личности учащихся. Фундамент такой работы - личностно-ориентированный подход к обучению. Его суть выражается в направленности на развитие способностей, возможностей, интересов, задатков каждого конкретного ребенка. ........................................................
1 Влияние взаимоотношений учителя и ученика на формирование личности ребенка
Одними из важных условий формирования личности школьника являются:
- учитель - эталон, образец для подражания;
- субъективные условия - личностные особенности младшего школьника (повышенная внушаемость, высокая подражательность, повышенная эмоциональность и реактивность);
- сверстники (значимость этого условия возрастает в конце младшего школьного возраста, когда сверстники становятся эталоном в поведении);
- семья (воздействует, прежде всего, на формирование характера младшего школьника).
Влияние учителя на развитие личности ученика происходит при воспитании морально-волевых качеств, формировании эмоциональной сферы ребенка.
Важные условия воспитания дисциплинированности школьников, формирования моральных качеств личности - четкая формулировка норм и правил, поощрение исполнительности, соответствующая реакция на нарушение дисциплины. Рассудочное и аффективное отношение к правилам, нравственным нормам развивается у ребенка через эмоционально-оценочное отношение к нему взрослого, который санкционирует определенный тип поведения.
Большое место в жизни школьника занимают чувства как мотивы поведения. .....................................
Заключение
Исходя из вышесказанного, можно с уверенностью сказать, что организация учебного процесса оказывает непосредственное влияние на развитие познавательных процессов, психологических качеств личности. Учебная деятельность требует от детей ответственности и способствует ее формированию как черты личности. ..............................................................
Литература
1. Абрамова, Г.С. Возрастная психология [Текст]. - М., 1998.
2. Божович, Л.И. Проблемы формирования личности [Текст]. - М., Воронеж, 1995.
3. Бреслав, Г.М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве: Норма и отклонения [Текст]. - М., 1990.
4. Возрастная и педагогическая психология [Текст] / под ред. А.В. Петровского. - М., 1979.
5. Выготский, Л.С. Педагогическая психология [Текст]. - М., 1991.
6. Захарова, А.В. Психология формирования самооценки [Текст]. - Минск, 1993.
..............................................................