Анализ статьи: Кузнецова О.О. Изучение общения дошкольников в совместной деятельности // Экспериментальная психология. 2013. Т.6. №2. С.91–100

• Номер работы:
  329660
• Раздел:
  Все работы   →   Эссе   →   Психология
• Год подготовки:
  23.11.2014
• Объем работы:
  11 стр.
• Содержание:
  Тема: ИЗУЧЕНИЕ ОБЩЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ В СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
  Статья: Кузнецова О.О. Изучение общения дошкольников в совместной деятельности // Экспериментальная психология. 2013. Т 6. № 2. С. 91–100.
  Анализ списка литературы показал, что автором статьи используются литературные источники, изданные ранее 1993 года. При этом имеются диссертации и учебные пособия. Только один литературный источник из 7 указанных в списке литературы издан в 2010 году. Зарубежные исследования не представлены.
  Цель исследования: экспериментальное изучение диалогической речи детей дошкольного возраста.
  Испытуемые – дети дошкольного возраста.
  Гипотеза исследования: можно предположить, что особенности диалогического общения дошкольников проявляются в формировании у них потребности во взаимодействии с партнером, видах и количестве реплик-реакций; типах диалогических единств; речевой активности детей; использовании неречевых средств общения, происходящем в ситуации наблюдения за взаимодействием детей в процессе продуктивной деятельности.
  Вид гипотезы: о существовании.
  Контргипотеза: показатели развития диалогической речи не изменяются на протяжении дошкольного возраста.
  Зависимые переменные: изменения показателей диалогической речи у детей дошкольного возраста.
  Независимые переменные: дошкольный возраст.
  Операционализация переменных: выявление типичных для данного возраста реплик, диалогических единств, использования средств общения.
  Шкалы:
  - потребности во взаимодействии с партнером;
  - виды и количество реплик-реакций;
  - типы диалогических единств;
  - речевая активность;
  - использование неречевых средств общения.
  Полученные результаты:
  а. В возрасте 7 лет возрастает речевая активность ребенка за счет увеличения числа инициативных реплик, преобладающих над простыми ответами, а также увеличения числа коммуникативных реплик.
  б. Динамика развития речевых способностей ребенка на протяжении дошкольного возраста характеризуется двухкратным возрастанием количества продуктивных реплик, направленных на достижение результата, а также значительным уменьшением количества реплик, к нему не относящихся.
  в. В возрастной период с 5 до 7 лет в речи дошкольников заметно увеличивается число реплик, адресованных сверстнику, однако сохраняется небольшой процент реплик, не относящихся к выполнению задания.
  
  
  …………………………………………………
  
  
  
• Выдержка из работы:
  Тема: ИЗУЧЕНИЕ ОБЩЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ В СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
  Статья: Кузнецова О.О. Изучение общения дошкольников в совместной деятельности // Экспериментальная психология. 2013. Т 6. № 2. С. 91–100.
  Анализ списка литературы показал, что автором статьи используются литературные источники, изданные ранее 1993 года. При этом имеются диссертации и учебные пособия. Только один литературный источник из 7 указанных в списке литературы издан в 2010 году. Зарубежные исследования не представлены.
  Цель исследования: экспериментальное изучение диалогической речи детей дошкольного возраста.
  Испытуемые – дети дошкольного возраста.
  Гипотеза исследования: можно предположить, что особенности диалогического общения дошкольников проявляются в формировании у них потребности во взаимодействии с партнером, видах и количестве реплик-реакций; типах диалогических единств; речевой активности детей; использовании неречевых средств общения, происходящем в ситуации наблюдения за взаимодействием детей в процессе продуктивной деятельности.
  Вид гипотезы: о существовании.
  Контргипотеза: показатели развития диалогической речи не изменяются на протяжении дошкольного возраста.
  Зависимые переменные: изменения показателей диалогической речи у детей дошкольного возраста.
  Независимые переменные: дошкольный возраст.
  Операционализация переменных: выявление типичных для данного возраста реплик, диалогических единств, использования средств общения.
  Шкалы:
  - потребности во взаимодействии с партнером;
  - виды и количество реплик-реакций;
  - типы диалогических единств;
  - речевая активность;
  - использование неречевых средств общения.
  Полученные результаты:
  а. В возрасте 7 лет возрастает речевая активность ребенка за счет увеличения числа инициативных реплик, преобладающих над простыми ответами, а также увеличения числа коммуникативных реплик.
  б. Динамика развития речевых способностей ребенка на протяжении дошкольного возраста характеризуется двухкратным возрастанием количества продуктивных реплик, направленных на достижение результата, а также значительным уменьшением количества реплик, к нему не относящихся.
  в. В возрастной период с 5 до 7 лет в речи дошкольников заметно увеличивается число реплик, адресованных сверстнику, однако сохраняется небольшой процент реплик, не относящихся к выполнению задания.
  
  
  …………………………………………………