Методика работы с алаликами

• Номер работы:
  377472
• Раздел:
  Все работы   →   Рефераты и реферативные задания   →   Логопедия
• Год подготовки:
  10.12.2015
• Объем работы:
  16 стр.
• Содержание:
  СОДЕРЖАНИЕ
  
  Введение………………………………………………………………….………3
  1. Особенности детей с алалией……………………………………….……5
  2. Методика работы с детьми, имеющими алалию………………….…...10
  Заключение…………………………………………………………………….14
  Список использованных источников…………………………………..…..15
  
• Выдержка из работы:
  Введение
  
  Настоящая работа посвящена исследованию методики работы с алаликами.
  Актуальность выбранной темы обусловлена тем, что в последнее время возрастает число детей с различной речевой патологией. Развитие детей с речевыми нарушениями происходит с некоторыми отличиями от развития детей в норме.
  Нарушение речи накладывает на процесс познания окружающего мира определенный отпечаток, вносит специфику, проявляющуюся в динамике развития и накопления языковых средств, выразительных движений, своеобразии соотношения слова и образа, содержании лексики, некотором отставании формирования речевых навыков и языкового чутья, не остаются в стороне и проблемы при формировании лексической, фонетической грамматической стороны речи, все это сказывается на общем развитии ребенка.
  ........
  1. Особенности детей с алалией
  
  Речевые нарушения могут иметь как центральный так и периферическое характер. Речевые нарушения могут проявляться в различных формах. Алалия принадлежит к органическим речевым нарушениям центрального характера. Алалия - это отсутствие или недоразвитие речи вследствие органического повреждения речевых зон коры головного мозга внутриутробно или в период раннего детства.
  А. Третель считал алалию следствием недостаточного внимания и памяти. А. Либман связывал неполноценность речи при алалии с интеллектуальной недостаточностью. А. Ивинг в своих исследованиях указывал на отсутствие у детей моторного образа слова при нарушениях мозга. М. Зееман подчеркивал, что речь не развивается из-за нарушений мозговых центров речи [3].
  ......