Читательская самостоятельность и её влияние на личностное и познавательное развитие обучающихся начальной школы

• Номер работы:
  1002299
• Раздел:
  Все работы   →   Дипломные работы   →   Педагогика
• Год добавления:
  03.05.2023 г.
• Объем работы:
  72 стр.
• Содержание:
  Содержание
  
  Введение 3
  Глава 1. Теоретические основы формирования читательской самостоятельности младших школьников и ее влияния на личностное и познавательное развития обучающихся начальной школы 7
  1.1. Понятие читательской самостоятельности, ее сущность, структура и компоненты в психолого-педагогической литературе 7
  1.2 Психолого-педагогические условия личностного и познавательного развития в процессе формирования читательской самостоятельности младших школьников 14
  1.3 Методы и приемы формирования читательской самостоятельности младших школьников 20
  Выводы по главе 1 25
  Глава 2. Описание проектной деятельности по формированию читательской самостоятельности младших школьников 26
  2.1. Диагностика читательской самостоятельности учеников начальной школы 26
  2.2. Комплекс заданий, направленный на повышение уровня читательской самостоятельности третьеклассников 37
  2.3 Анализ и обобщение результатов исследования по развитию читательской самостоятельности младших школьников 49
  Выводы по второй главе 54
  Заключение 56
  Список литературы 59
  Приложение 1 63
  Приложение 2 66
  Приложение 3 68
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Читательская самостоятельность и её влияние на личностное и познавательное развитие обучающихся начальной школы
  Введение
  
  Актуальность проблемы исследования обусловлена важностью в приобщении детей младшего школьного возраста интереса к чтению, и формирования у них читательской самостоятельности. В современном образовательном процессе важную роль в формировании личностного и познавательного развития младших школьников играет художественная литература. Данное направление является благоприятным средством умственного, нравственного и эстетического воспитания младших школьников, оказывающим огромное влияние на развитие и обогащение речи.
  Формирование читательской самостоятельности младших школьников – это важная задача, решение которой осуществляется на уроках литературного чтения. Чаще всего дети, поступая в первый класс очень любят сказки, рассказы, детские стихотворения, но постепенно данный интерес может снижаться у младших школьников, причиной тому является обучение самостоятельному чтению, и обязательная частая тренировка данному процессу. Школа вооружает ребёнка навыком чтения, то есть формирует чтеца, но, к сожалению, этого недостаточно. В результате обучения чтению, все школьники овладевают техникой чтения, могут прочитать определенный текст, но любовь к чтению проявляется не у всех.
  В Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования (ФГОС НОО) указано, что обучающийся должен достигнуть необходимого уровня читательской компетентности, овладения техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий. Кроме этого, в стандарте указывается, что обучающийся должен самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации [1].
  Проблемой формирования читательской самостоятельности занимались такие ученые, как О.В. Джежелей, Н.И. Лифинцева, Е.Н. Никонович, Н.Н. Светловская, К.Д. Ушинский и др.
  …………………………………………………………………………….