Приемы воспитания резонансной техники в сценической речи

• Номер работы:
  1011125
• Раздел:
  Все работы   →   Дипломные работы   →   Педагогика
• Год добавления:
  04.05.2023 г.
• Объем работы:
  63 стр.
• Содержание:
  СОДЕРЖАНИЕ
  
  
  ВВЕДЕНИЕ …………………………………………………………………….... 3
  1 Теоретические основы резонансной техники голосообразования…………6
  1.1 Понятие сценической речи в театральной педагогике……………….6
  1.2 Методики воспитания резонансной техники сценической речи: сравнительный аспект…………………………………………………10
  1.3 Резонансная речь в драматическом и музыкальном театре………..15
  2 Практическое применение методики воспитания резонансной техники в сценической речи ………………………………………………………………..22
  2.1 Педагогические вариации на тему «Приёмы воспитания резонансной техники в сценической речи»: преподавательский опыт………22
  2.2 Актуальные проблемы преподавания сценической речи в творческом объединении ……………………………………………………….30
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ …………………………………………………………………37
  СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ……………………………40
  ПРИЛОЖЕНИЕ …………………………………………………………………44
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Приемы воспитания резонансной техники в сценической речи
  
  ВВЕДЕНИЕ
  
  Выбор темы данного исследования обусловлен объективными запросами, которые есть сегодня в нашем обществе, и которые отчетливо обозначили проблемы совершенствования системы дополнительного образования в учреждениях культуры. Возникновение новых социально-культурных реалий требует от педагогического сообщества переоценки творческих и методических основ преподавания сценической речи. В этих условиях повышается значимость профессионализма педагогов обучению данной дисциплине: отсутствие эталонных речевых и голосовых образцов, на примере которых должно воспитываться будущих актеров и исполнителей, негативно отражается на содержании и качестве представляемого зрителю произведения. Отсюда – и необходимость практического решения проблемы качества преподавания сценической речи и его повышения.
  Таким образом, актуальность дипломной работы отражает реальное противоречие между высокими требованиями к уровню преподавания «сценической речи» и его текущим состоянием в творческих студиях и коллективах.
  Поэтому так остро необходим поиск современных психолого-педагогических принципов, обеспечивающих качественную подготовку участников творческих объединений по направлению «сценическая речь». Для этого в методике преподавания театральных дисциплин имеются большие резервы повышения эффективности преподавания сценической речи.
  ………………………………………………………………