Изучение особенностей развития ориентировки в пространстве у детей среднего школьного возраста с умственной отсталостью легкой степени

• Номер работы:
  1042166
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые работы - простые   →   Физическая культура, спорт
• Год добавления:
  15.05.2023 г.
• Объем работы:
  25 стр.
• Содержание:
  Введение 3
  1. Сущность и особенности развития ориентировки в пространстве 4
  1.1 Пространственные представления 4
  1.2 Особенности развития пространственной ориентировки у детей 7
  2. Особенности формирования ориентировки в пространстве у детей среднего школьного возраста с умственной отсталостью легкой степени 11
  2.1 Специфические особенности организации занятий для детей с умственной отсталостью 11
  2.2 Развитие ориентировки в пространстве у детей среднего школьного возраста с умственной отсталостью легкой степени 16
  Заключение 23
  Список литературы 25
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Изучение особенностей развития ориентировки в пространстве у детей среднего школьного возраста с умственной отсталостью легкой степени
  Введение
  
  Недоразвитие или нарушение пространственного восприятия, пространственных представлений приводит к трудностям ориентировки в пространстве, трудностям понимания сложных логико-грамматических структур. Возникают трудности в понимании предлогов и приставок с пространственным значением, отношений сравнений, инверсионных конструкций.
  У детей с легкой умственной отсталостью, обучающихся в младших классах коррекционной школы, восприятие пространства протекает значительно медленнее, объем воспринимаемого материала сужен. Представления этих детей отличаются упрощенностью, схематичностью.
  Дети с интеллектуальной недостаточностью испытывают большие трудности при ориентировке в направлениях пространства, в сторонах тела, не могут выполнять действия, связанные с пространственной ориентировкой, по словесной инструкции.
  Целью данной работы является проведение исследования особенностей развития ориентировки в пространстве у детей среднего школьного возраста с умственной отсталостью легкой степени. Для достижения поставленной цели необходимо решить ряд задач:
  1) рассмотреть сущность пространственных представлений,
  2) проанализировать особенности развития ориентировки в пространстве у детей,