Преодоление артикуляторно-акустической дисграфии у учащихся младшего школьного возраста с ОНР с нарушением произношения свистящих фонем

• Номер работы:
  1139129
• Раздел:
  Все работы   →   Дипломные работы   →   Логопедия
• Год добавления:
  15.12.2023 г.
• Объем работы:
  84 стр.
• Содержание:
  Введение 3
  Глава 1. Теоретические аспекты изучения артикуляторно-аккустической дисграфии у обучающихся младшего школьного возраста с ОНР с нарушением произношения свистящих 11
  1.1. Артикуляторно-аккустическая дисграфия у обучающихся младшего школьного возраста с ОНР 11
  1.2. Проблема нарушения свистящих фонем и её отражение на письме 18
  1.3. Методики диагностики и коррекции артикуляторно-аккустической дисграфии у обучающихся младшего школьного возраста с ОНР с нарушением свистящих фонем 26
  Выводы по главе 1 35
  Глава 2. Экспериментальная исследование преодоления артикуляторно-аккустической дисграфии у обучающихся младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи с нарушением свистящих фонем 37
  2.1. Организация и методика изучения уровня письменной речи у младших школьников при артикуляторно-аккустической дисграфии 37
  2.2. Анализ констатирующего эксперимента 44
  2.3. Экспериментальная логопедическая работа по преодолению артикуляторно-аккустической дисграфии у младших школьников с ОНР с нарушением произношения свистящих 68
  2.4. Анализ результатов исследования 74
  Выводы по главе 2 79
  Заключение 81
  Список использованной литературы 85
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Преодоление артикуляторно-акустической дисграфии у учащихся младшего школьного возраста с ОНР с нарушением произношения свистящих фонем
  Введение
  
  Современная педагогическая среда подчеркивает первостепенную важность решения проблемы артикуляторно-акустической дисграфии, особенно в контексте общего недоразвития речи (ОНР) у учащихся начальной школы. Данное исследование посвящено изучению тонкостей артикуляторно-акустической дисграфии как явления, при котором учащиеся испытывают трудности с точным графическим изображением звуков в связи с лежащими в основе этого явления проблемами речепроизводства. Особенно ярко это явление проявляется при неправильной артикуляции свистящих фонем, что является основным аспектом данного исследования.
  …………………………………………………………………………
  
  
  Глава 1. Теоретические аспекты изучения артикуляторно-акустической дисграфии у обучающихся младшего школьного возраста с ОНР с нарушением произношения свистящих.
  1.1. Артикуляторно-аккустическая дисграфия у обучающихся младшего школьного возраста с ОНР
  
  Артикуляторно-акустическая дисграфия, широко распространенная среди учащихся начальных классов с общим недоразвитием речи (ОНР), обладает уникальными характеристиками, требующими тонкого понимания. Это состояние, особенно выраженное при неправильной артикуляции свистящих фонем, отражает сложное взаимодействие между нейромоторным контролем, фонологической обработкой и языковой репрезентацией. Как отмечает Дороти Бишоп в «Контрольном списке детской коммуникации-2», у таких учащихся часто наблюдается разрыв между когнитивным пониманием языка и способностью перевести эти когнитивные представления в точную речь и письмо [Bishop, 2003].
  Психолингвистическая схема, предложенная Стэкхаусом Джоем и Уэллсом Биллом в работе «Трудности детской речи и грамотности: Психолингвистическая основа», предлагает проницательную линзу для анализа тонкостей этого состояния. Они утверждают, что артикуляторно-акустическая дисграфия выходит за рамки простых фонетических неточностей, охватывая более широкие когнитивно-лингвистические нарушения, которые влияют на фонологический контур – важнейший компонент рабочей памяти, играющий важную роль в устной и письменной речи [Stackhouse, Wells, 1997].
  …………………………………………………………………………….
  
  
  Список использованной литературы
  
  1. Ананьев, Б. Г. Анализ трудностей? в процессе овладения детьми чтением и письмом. Психология чувственного познания / Б. Г. Ананьев. Москва: АПН РСФСР, 1960. 461с.
  2. Антонова Ю. Ю., Горбатовская М. Д. Профилактика дисграфии у детей с общим недоразвитием речи // Евразийский союз ученых. 2018. № 3. С. 35-45.
  3. Арушанова, А. Г. Речь и речевое общение детей? / А. Г. Арушанова. Москва: Мозаика, 1999. – 272 с.
  ...................................................................................................