Преемственность в формировании у детей 6–8 лет умения устанавливать связи и отношения между понятиями и явлениями на математическом содержании

• Номер работы:
  1145471
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Педагогика
• Год добавления:
  27.11.2023 г.
• Объем работы:
  36 стр.
• Содержание:
  ОГЛАВЛЕНИЕ
  ВВЕДЕНИЕ 3
  ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРЕЕМСТВЕННОСТИ В ФОРМИРОВАНИИ У ДЕТЕЙ 6-8 ЛЕТ УМЕНИЯ УСТАНАВЛИВАТЬ СВЯЗИ И ОТНОШЕНИЯ МЕЖДУ ПОНЯТИЯМИ И ЯВЛЕНИЯМИ 6
  1.1 Умение устанавливать связи и отношения между понятиями и явлениями. Сущность умения 6
  1.2 Возможности преемственности в формировании у детей 6-8 лет умения устанавливать связи и отношения между понятиями детей 14
  Выводы по первой главе 21
  ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРЕЕМСТВЕННОСТИ В ФОРМИРОВАНИИ У ДЕТЕЙ 6-8 ЛЕТ УМЕНИЯ УСТАНАВЛИВАТЬ СВЯЗИ И ОТНОШЕНИЯ МЕЖДУ ПОНЯТИЯМИ И ЯВЛЕНИЯМИ НА МАТЕМАТИЧЕСКОМ СОДЕРЖАНИИ 22
  2.1 Условия организации преемственности в формировании у детей 6-8 лет умения устанавливать связи и отношения между понятиями и явлениями 22
  2.2 Картотека заданий по формированию у детей 6-8 лет умения устанавливать связи и отношения между понятиями и явлениями на математическом содержании 25
  Выводы по второй главе 30
  СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 34
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Преемственность в формировании у детей 6–8 лет умения устанавливать связи и отношения между понятиями и явлениями на математическом содержании
  В настоящее время предъявляются высокие требования к системе воспитания и образования детей. Успехи в школьном обучении во многом зависят от качества знаний и умений, сформированных в дошкольные годы, от уровня развития познавательных интересов и познавательной активности ребенка. Таким образом, проблема преемственности между дошкольным и начальным школьным звеньями несомненно является актуальной.
  В настоящее время школа ориентироваться на обучение, выпуская в жизнь человека обучаемого, способного самостоятельно учиться и многократно переучиваться в течение постоянно удлиняющейся жизни, готового к самостоятельным действиям и принятию решений [1]. Школа должна ребёнка: «научить учиться», «научить жить», «научить жить вместе», «научить работать и зарабатывать» (из доклада ЮНЕСКО «В новое тысячелетие»).