Лингводидактические основы развития межкультурных умений старшеклассников на основе экранизации литературных произведений англоязычных авторов

• Номер работы:
  1146041
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Английский язык
• Год добавления:
  02.12.2023 г.
• Объем работы:
  42 стр.
• Содержание:
  СОДЕРЖАНИЕ
  ВВЕДЕНИЕ
  ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЛИНГВОДИДАКТИЧЕСКИХ ОСНОВ РАЗВИТИЯ МЕЖКУЛЬТУРНЫХ УМЕНИЙ СТАРШЕКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ЭКРАНИЗАЦИИ ЛИТЕРАТУРНЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ АНГЛОЯЗЫЧНЫХ АВТОРОВ
  1.1. Возрастные и психологические особенности старших школьников в аспекте методической задачи формирования межкультурных умений
  1.2. Лингводидактические основы формирования межкультурных компетенций на основе экранизации литературных произведений англоязычных авторов
  1.3. Технология использования экранизации литературных произведений англоязычных авторов как средство развития межкультурных умений старшеклассников.
  Вывод по главе 1
  ГЛАВА 2. ПРАКТИКА ФОРМИРОВАНИЯ И РАЗВИТИЯ МЕЖКУЛЬТУРНЫХ УМЕНИЙ СТАРШЕКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ЭКРАНИЗАЦИИ ЛИТЕРАТУРНЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ АНГЛОЯЗЫЧНЫХ АВТОРОВ
  2.1. Формирование упражнений на развитие межкультурных умений старшеклассников на основе экранизации литературных произведений англоязычных авторов
  2.2. Методические рекомендации по использованию технологии обучения межкультурным навыкам на основе экранизации литературных произведений англоязычных авторов в обучении иностранному языку.
  2.3. Апробация метода развития межкультурных навыков на основе экранизации литературных произведений англоязычных авторов.
  Вывод по главе 2
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ
  СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Лингводидактические основы развития межкультурных умений старшеклассников на основе экранизации литературных произведений англоязычных авторов
  Старшим школьным возрастом называют период, который представляет собой переход от подросткового возраста к юности, этот период характерен тем, что формирование психики у подростка носит довольно противоречивый характер. С одной стороны, личность в этот период развивается довольно дисгармонично, с другой стороны, в это время у человека в этот период активной формируются новые интересы, и развитие личности приобретает кардинально новую направленность.
  Следует отметить, что старший школьный возраст – это не только возраст противоречий, это еще и возраст, который характеризуется большим количеством позитивных изменений в жизни личности, в этот период межличностные отношения у старшего школьника приобретают большее разнообразие и большую содержательность, происходит расширение сферы деятельности обучающегося.