Развитие связной речи детей среднего дошкольного возраста средствами дидактических игр

• Номер работы:
  1146566
• Раздел:
  Все работы   →   Дипломные работы   →   Педагогика
• Год добавления:
  01.02.2024 г.
• Объем работы:
  66 стр.
• Содержание:
  
  ВВЕДЕНИЕ..................................................................................................................3
  ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.............................................................7
  1.1 Особенности формирования связной речи детей среднего дошкольного возраста.........................................................................................................................7
  1.2 Психолого-педагогические условия развития связной речи посредством дидактических игр.....................................................................................................15
  ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ СВЯЗНОЙ РЕЧИ ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР....................................24
  2.1 Особенности подбора дидактических игр для детей среднего дошкольного возраста.......................................................................................................................24
  2.2 Психолого-педагогическая работа по развитию связной речи детей среднего дошкольного возраста...............................................................................................34
  ГЛАВА 3. РАЗРАБОТКА РЕКОМЕНДАЦИЙ ПО ФОРМИРОВАНИЮ СВЯЗНОЙ РЕЧИ ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА...............46
  3.1 Сравнительный анализ полученных результатов исследования......................46
  3.2 Практические рекомендации по формированию и совершенствованию связной речи детей среднего дошкольного возраста посредством дидактических игр...............................................................................................................................53
  ВЫВОДЫ...................................................................................................................59
  СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ................................................63
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Развитие связной речи детей среднего дошкольного возраста средствами дидактических игр
  ВВЕДЕНИЕ
  
  Актуальность исследования определяется той уникальной ролью, которую играет родной язык в становлении личности ребенка-дошкольника. Речь и язык традиционно рассматривались в философии, психологии и педагогике как «узел», в котором сходятся различные линии психического развития - мышление, воображение, эмоции, память. Являясь важнейшим средством человеческого общения, познания действительности, язык служит основным каналом приобщения к ценностям духовной культуры от поколения к поколению, а также необходимым условием обучения и воспитания. Развитие устной монологической речи в дошкольном детстве закладывает основы успешного обучения в школе.
  В условиях современной реальности перед дошкольными образовательными организациями стоит важная прикладная задача по развитию детей и качественной подготовки к школьному обучению. При этом довольно значимым представляется формирование и непрерывное развитие речи детей как основы полноценного становления подрастающего поколения.
  ……………………………………………………...............................
  
  ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
  
  
  1.1 Особенности формирования связной речи детей среднего дошкольного возраста
  
  Речь – сложившаяся исторически в процессе материальной преобразующей деятельности людей форма общения, опосредованная языком; между речью и языком сложные диалектические взаимоотношения: речь осуществляется по правилам языка и, в то же время, под влиянием ряда факторов она изменяет и совершенствует язык; речь является основным механизмом мышления; вне речи невозможно формирование сознания
  [3, с.19].
  Вопросы развития связной речи изучались в разных аспектах такими учеными как, К.Д. Ушинский, А.М. Бородич, Е.И. Тихеевой, Э.П. Коротковой, А.П. Усовой, О.И. Соловьевой и другими исследователями. Такие ученые как Л.С. Выготский, А.А. Леонтьев, Д.Б. Эльконин, Е.И. Тихеева, С.Л. Рубинштейн, О.И. Соловьева занимались изучением проблемы развития речи детей дошкольного возраста. А.А. Леонтьев рассматривает речь следующим образом: «Деятельность познания, то есть такая деятельность, которая заключается в «распределении» действительности при помощи языка познавательных задач, выделенных ходом общественной практики. Эта деятельность общения, коммуникативная деятельность. Речь может выступать как орудие планирования речевых или неречевых действий» [14, с.89].
  …………………………………………………….............................
  СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
  
  1. Арушанова А. Г. Организация диалогического общения дошкольников со сверстниками // Дошкольное воспитание. – 2020. – №7. – с. 54.
  2. Алеушина В. К. Развитие диалога у дошкольников в игровой деятельности. // Книжки, нотки и игрушки. – 2019. – №5. – С. 3-6.
  3. Агранович З.Е. Логопедическая работа по преодолению нарушений слоговой структуры слов у дошкольников. СПб., Детство-Пресс, 2020. – 245 с.
  ........................................................................................................