Развитие социальных эмоций у детей дошкольного возраста в условиях совместной деятельности (на примере дошкольного образовательного учреждения)

• Номер работы:
  1148510
• Раздел:
  Все работы   →   Дипломные работы   →   Педагогика
• Год добавления:
  25.01.2024 г.
• Объем работы:
  50 стр.
• Содержание:
  ОГЛАВЛЕНИЕ
  ВВЕДЕНИЕ 6
  ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ ПО ПРОБЛЕМЕ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНЫХ ЭМОЦИЙ У ДОШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 8
  1.1. Сущность понятия «социальные эмоции» в современных психолого-педагогических исследованиях 8
  1.2. Специфика развития социальных эмоций у детей дошкольного возраста 11
  1.3. Потенциал совместной деятельности в развитии социальных эмоций у детей дошкольного возраста 14
  ВЫВОД ПО ГЛАВЕ 1 17
  ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ СОЦИАЛЬНЫХ ЭМОЦИЙ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В УСЛОВИЯХ СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 18
  2.1. Изучение уровней развития социальных эмоций у детей дошкольного возраста 18
  2.2. Реализация опытно-экспериментальной работы по развитию социальных эмоций у детей дошкольного возраста в условиях совместной деятельности 28
  2.3. Оценка эффективности опытно-экспериментальной работы по развитию социальных эмоций у детей дошкольного возраста в условиях совместной деятельности 31
  ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2 38
  ГЛАВА 3. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАЗВИТИЮ СОЦИАЛЬНЫХ ЭМОЦИЙ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 39
  3.1. Психолого-педагогические рекомендации педагогам-психологам 39
  3.2. Психолого-педагогические рекомендации родителям (законным представителям) 41
  ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 3 43
  ЗAКЛЮЧЕНИЕ 45
  СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 47
  ПРИЛОЖЕНИЕ 51
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Развитие социальных эмоций у детей дошкольного возраста в условиях совместной деятельности (на примере дошкольного образовательного учреждения)
  ВВЕДЕНИЕ
  
  Актуальность исследования. Одной из наиболее актуальных проблем дошкольного возраста является проблема, связанная с эмоциями. В последнее время у психологов и педагогов вызывает опасение вопрос развития социальных эмоций у детей. Данные опасения вполне обоснованы и связаны с тем, что дети большое количества времени предпочитают проводить у телевизора или с гаджетами, что замыкает ребенка, и он отстраняется от нормального общения со сверстниками. Такие изменения в психике негативно сказываются на социальном развитии ребенка.
  ……………………………………………………….......................
  
  ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ ПО ПРОБЛЕМЕ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНЫХ ЭМОЦИЙ У ДОШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
  
  1.1. Сущность понятия «социальные эмоции» в современных психолого-педагогических исследованиях
  
  Об эмоциях, как одним из способов человеческого проявления начали говорить еще в древней античности. Такие знаменитые философы, как Платон и Аристотель были первыми, кто интерпретировал эмоции в отдельную категорию человеческого проявления. Платон, который посвятил свою жизнь изучению души, считал, что эмоции как раз таки являются одним из составляющих элементов души. Аристотель смотрел на эмоции с психологической точки зрения и считал, что они являются проявлением человеческим: его довольством или недовольством.
  Впоследствии сущность эмоций изучали философы Дж. Локк, Г. Лейбниц, Г. Гегель, Р. Декарт, Б. Спиноза. Проблему эволюции эмоций изучал Чарльз Дарвин, который провёл сравнительное исследование эмоций человека и животных и пришёл к выводу, что внешние проявления эмоций у живых существ развиваются так же, как и строение их тела.
  «В последствии проблема эмоций стала активно изучаться в психологии. Согласно трехкомпонентной теории эмоций В. Вундта, эмоции выражают: удовольствие — неудовольствие, напряжение — расслабление, возбуждение — спокойствие. Эмоции — это внутренние изменения, характеризующиеся непосредственным влиянием чувств на ход мыслей и в некоторой степени влиянием идей на чувства. Телесные реакции являются лишь следствием эмоций, но в тоже время эти телесные последствия эмоций влияют на духовную жизнь» [17].
  ………………………………………………………...........................
  
  СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
  
  
  1. Ажиев А.В. Страхи в структуре эмоционального развития дошкольников / А.В.Ажиев, З.И. Гадаборшева // Педагогика и психология в современном мире: материалы всерос. науч.-практ. конф. молодых ученых, аспирантов, магистрантов и студентов. - 2019. - С. 43- 49.
  2. Акбаева Д.Д. Психологические особенности эмоционального благополучия ребенка в семье / Д.Д. Акбаева // Проблемы современного педагогического образования. – 2017. – № 55-3. – С. 299-306.
  3. Андреева М.Ю. Проблема детерминант эмоционального благополучия дошкольников / М.Ю. Андреева // Тенденции развития науки и образования. – 2015. – № 1. – С. 7-11.
  ....................................................................................................