Развитие речевой активности у детей третьего года жизни

• Номер работы:
  1156793
• Раздел:
  Все работы   →   Дипломные работы   →   Педагогика
• Год добавления:
  14.12.2023 г.
• Объем работы:
  53 стр.
• Содержание:
  Введение…………………………………………………………………….3
  Глава 1.Речь как психический процесс. Роль речи в жизни ребенка…...6
  1.1.Онтогенез речи у ребенка……………………………………………...6
  1.2.Связь речи и мышления в детском возрасте………………………….9
  Глава 2. Особенности развития речевой активности у детей третьего года жизни………………………………………………………………………..17
  2.1.Характеристика речевой активности детей третьего года жизни…17
  2.2.Формы и методы развития речевой активности у детей третьего года жизни………………………………………………………………………..23
  Глава 3. Описание опытно-экспериментальной работы по развитию речевой активности у детей третьего года жизни……………………………..28
  3.1.Исходные данные о речевой активности
  детей третьего года жизни………………………………………………………28
  3.2.Разработка и апробация серии занятий по развитию речевой активности у детей третьего года жизни……………………………………….33
  Заключение………………………………………………………………..47
  Список использованной литературы…………………………………….48
  Приложения……………………………………………………………….50
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Развитие речевой активности у детей третьего года жизни
  ВВЕДЕНИЕ
  Актуальность проблемы исследования. С каждым годом количество детей с нарушениями речевого развития неуклонно растет. Это обусловлено рядом объективных причин медико-биологического и социально-психологического характера. В сложившихся условиях, речевая патология становится сложнее, более выраженной, сочетанной, носит системный характер, речевые нарушения приобретают все более тяжелые формы дефектов. Поэтому, коррекционная работа с такими детьми, стала требовать поиска и применения новых эффективных способов решения этой проблемы.
  Для детей третьего года жизни, у которых имеются нарушения речевой активности, характерны определенные особенности формирования личности и психического развития. Когда такие дети сталкиваются с эмоциональными перегрузками, у них часто обостряются различные хронические заболевания, может проявляться неадекватное поведение и другие нарушения. .................…………………………………………………………..
  
  
  ГЛАВА 1.РЕЧЬ КАК ПСИХИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС. РОЛЬ РЕЧИ В ЖИЗНИ РЕБЕНКА
  1.1.Онтогенез речи у ребенка
  У детей раннего возраста в довербальный период развития голосовые реакии отличаются богатой эмоциональной окраской. Сначала ребенок начинает кричать, гулить и лепетать, потом он начинает произносить псевдослова и псевдосинтагмы, которые еще не имеют языкового значения, но уже наделяются функцией коммуникации.
  Начальный этап развития речи у ребенка – это рефлекторный крик, который ребенок издает во время рождения. Ближе к 2 – 3 месяцам речь младенца становится более модулированной, с помощью голоса ребенок выражает разные оттенки своего недовольства, тем самым он общается с окружающими его взрослыми. До достижения двух месяцев реенок уже может кричать и плакать с разными интонациями, после двух месяцев начинается дифференциация звуков.
  Интонированный крик и модулированные звуки, в сочетании с выразительными движениями мимики, выражают состояние ребенка. Когда ребенок кричит, у него активизируются особые зоны коры головного мозга. Ребенок слышит собственный крик, импульсы попадают в слухоречевые зоны коры, а оттуда направляются на артикуляционные органы, тем самым постепенно стимулируя их развитие. Когда ребенку исполняется 2 – 4 месяца, он начинает издавать короткие звуки, а потом начинает гулить .
  ……………………………………………………………………….
  СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
  1. Агранович, З.Е. В помощь логопедам и родителям. Сборник домашних заданий для преодоления недоразвития фонематической стороны речи у старших дошкольников / З.Е. Агранович. - М.: Детство-Пресс, 2015. - 381 c.
  2. Акименко, В. М. Ваш домашний логопед. Развитие речи детей дошкольного и школьного возраста / В.М. Акименко. - М.: Феникс, 2006. - 256 c.
  3. Арбекова, Н. Е. Журнал индивидуальной работы учителя-логопеда / Н.Е. Арбекова. - Москва: РГГУ, 2014. - 168 c.
  ......................................................................................................