Формирование лексических навыков на немецком языке у младших школьников на основе сюжетно-ролевых игр во внеурочной деятельности

• Номер работы:
  1158272
• Раздел:
  Все работы   →   Дипломные работы   →   Иностранный язык
• Год добавления:
  15.02.2024 г.
• Объем работы:
  70 стр.
• Содержание:
  Введение 3
  Глава 1. Теоретические аспекты формирования лексических навыков на иностранном языке у младших школьников 10
  1.1. Особенности восприятия иностранного языка в младшем школьном возрасте 10
  1.2. Методы и подходы в обучении лексике иностранного языка в начальной школе 16
  1.3. Роль сюжетно-ролевых игр в формировании лексических навыков 20
  1.4. Интерактивные технологии в обучении немецкому языку младших школьников 25
  Выводы по главе 1 31
  Глава 2. Практическое применение сюжетно-ролевых игр в формировании лексических навыков у младших школьников 34
  2.1. Анализ УМК 34
  2.2. Разработка и апробация комплекса сюжетно-ролевых игр по внеурочной деятельности 41
  2.3. Анализ опытно-экспериментальной работы 51
  Выводы по главе 2 60
  Заключение 62
  Список использованной литературы 64
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Формирование лексических навыков на немецком языке у младших школьников на основе сюжетно-ролевых игр во внеурочной деятельности
  
  В области лингвистической педагогики, особенно в контексте изучения младшими школьниками иностранного языка, такого как немецкий, когнитивные процессы, лежащие в основе восприятия и усвоения языка, имеют первостепенное значение. Основополагающая работа И. Л. Бим проясняет сложную динамику усвоения иностранного языка младшими школьниками, подчеркивая критическую важность этапов когнитивного развития в этом процессе [Бим, 1988, с. 164]. Теоретическая перспектива обогащается обширным словарем методических терминов и понятий Э. Г. Азимова, который предлагает лексикон для понимания и обсуждения этих сложных когнитивных процессов в изучении языка [Азимов, 2009].
  Исследование Ю. Л. Вторушиной вносит вклад в понимание того, как развитие личности учащегося переплетается с овладением иноязычной лексикой. Этот аспект подчеркивает важность учета индивидуальных различий учащихся и когнитивных стилей в педагогическом процессе [Вторушина, 2014, с. 54-56].
  ...........................