Изучение навыка чтения у младших школьников с интеллектуальными нарушениями

• Номер работы:
  1170413
• Раздел:
  Все работы   →   Дипломные работы   →   Педагогика
• Год добавления:
  15.12.2023 г.
• Объем работы:
  63 стр.
• Содержание:
  ВВЕДЕНИЕ 3
  ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКА ЧТЕНИЯ У ОБУЧАЮЩИХСЯ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ 8
  1.1 Теоретическое обоснование проблемы формирования навыка чтения у младших школьников с интеллектуальными нарушениями 8
  1.2 Психолого-педагогическая характеристика младших школьников с интеллектуальными нарушениями 12
  1.3 Особенности формирования навыка чтения у младших школьников с интеллектуальными нарушениями 18
  Выводы по первой главе 27
  ГЛАВА 2 ИЗУЧЕНИЕ УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ НАВЫКА ЧТЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ 29
  2.1 Организация и содержание констатирующего эксперимента 29
  2.2 Характеристика состава испытуемых 35
  2.3 Анализ результатов констатирующего этапа экспериментального исследования 37
  2.4 Методические рекомендации, направленные на совершенствование навыка чтения у младших школьников с интеллектуальными нарушениями 46
  Выводы по второй главе 51
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
  СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 57
  ПРИЛОЖЕНИЯ 64
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Изучение навыка чтения у младших школьников с интеллектуальными нарушениями
  
  ВВЕДЕНИЕ
  
  Актуальность темы исследования обусловлена первостепенно значимой ролью усвоения навыков чтения в младшем школьном возрасте. Важно понимать, что читательские способности для нормального развития и становления будущей личности играют роль фундамента освоения практически любых знаний. При этом, читательский навык дает возможность целесообразным образом усвоить школьную программу, оперативно понять и передать прочитанный учеником материал. Говоря о читательских компетенциях, навыках, умениях, следует иметь ввиду не только способность прочитать буквенные и слоговые сочетания, но и, конечно, правильно понять и передать прочитанный текст. Данное обстоятельство отражает научные взгляды К.Д. Ушинского, неоднократно указывающего на то, как важно понимать смыл прочитанных слов, и именно в этом заключается сама суть такого учебного предмета, как чтение [48].
  ………………………………………………………….
  
  
  ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКА ЧТЕНИЯ У ОБУЧАЮЩИХСЯ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ
  
  1.1 Теоретическое обоснование проблемы формирования навыка чтения у младших школьников с интеллектуальными нарушениями
  
  Специфика образования любого современного человека неразрывно связана с тем, насколько грамотно он научится читать, понимать и передавать прочитанное. Логично говорить о том, что любой образовательный предмет не представляется возможным понять и всецело освоить без элементарных навыков чтения.
  Соответственно, речь идет о так называемой читательской компетентности младших школьников, под которой в научной педагогической среде принято понимать комплекс способностей ребенка к прочтению, пониманию и передаче/повествованию/пересказыванию прочитанной информации, а также духовную потребность в книгах и чтении [23].
  В педагогической литературе дается и определение термину «навык чтения», под которым, в частности, Т.И. Зиновьева понимает сложно специфическое речевое умение ребенка, дающее ему возможность автоматически распознавать текстовую информацию, понимать и правильно передавать её после прочтения [19].
  …………………………………………………......................………
  СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
  
  1. Аксенова А.К. Методика обучения русскому языку в специальной (коррекционной) школе: учебник для студентов дефектологических факультетов педвузов. М.: ВЛАДОС, 2018. 316 с.
  2. Ашурок А.А. Система упражнений по формированию навыка чтения целыми словами [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://urok.1sept.ru/articles/310539. Заглавие с экрана. (Дата обращения: 27.11.2023).
  3. Баран И.В., Яровая А.С. Особенности коррекционно-педагогической работы по формированию навыков чтения у младших школьников с нарушением интеллекта // Дефектология и образование в наши дни: фундаментальные и прикладные исследования. Сборник материалов Международной научно-практической конференции. Ответственный редактор Е.А. Шумилова. 2022. С. 18-21.
  .....................................................................................................