Преемственность моделей ОРГАНИЗАЦИИ обучения китайскому языку в системе «ДОУ – школа»

• Номер работы:
  1182029
• Раздел:
  Все работы   →   Магистерские работы   →   Иностранный язык
• Год добавления:
  04.04.2024 г.
• Объем работы:
  84 стр.
• Содержание:
  ОГЛАВЛЕНИЕ
  
  ВВЕДЕНИЕ 4
  РАЗДЕЛ I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ИССЛЕДОВАНИЙ ПРОБЛЕМЫ ПРЕЕМСТВЕННОСТИ МЕЖДУ ДОШКОЛЬНЫМИ И ШКОЛЬНЫМИ УЧРЕЖДЕНИЯМИ В ИЗУЧЕНИИ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ 14
  1.1 Сущность понятия «преемственность» и анализ проблемы преемственности в психолого-педагогической литературе 17
  1.2. Концептуальные основы разработки модели преемственности ДОУ и школы на современном этапе 22
  1.3 Обеспечение преемственности систем дошкольного и начального общего образования по обучению китайскому языку 30
  Выводы к первому разделу 40
  РАЗДЕЛ II. РЕАЛИЗАЦИЯ ПРЕЕМСТВЕННОСТИ ДОШКОЛЬНОГО И ШКОЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ КИТАЙСКОМУ ЯЗЫКУ КАК СИСТЕМА ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ (на материале ГБОУ города Москвы «Школа № 1287» и ГБОУ города Москвы «Школа № 1948 «Лингвист-М») 42
  2.1. Содержание, формы и методы реализации принципа преемственности при обучении китайскому языку в комплексе «Детский сад-школа» 43
  2.2. Пути и методы реализации преемственности между дошкольным и начальным ступенями образования (в процессе обучения китайскому языку) 54
  2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы 67
  Выводы ко второму разделу 73
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ 74
  СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 77
  ПРИЛОЖЕНИЕ 1 84
  ПРИЛОЖЕНИЕ 2 85
  ПРИЛОЖЕНИЕ 3 88
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Преемственность моделей ОРГАНИЗАЦИИ обучения китайскому языку в
  системе «ДОУ – школа»
  ВВЕДЕНИЕ
  
  В связи с глобальными изменениями на мировой арене в последнее время наблюдается рост взаимодействия РФ и КНР. Вместе с этим увеличивается роль двуязычной коммуникации – китайский/русский как иностранный, и их актуальность как инструмента общения.
  С учетом сложившейся конфликтной политической ситуации в мире, обострившихся политических и вооруженных конфликтов, государственным ориентиром выступил «разворот на Восток» в сфере образования и бизнеса в России, что предопределило повышенный интерес и запрос родительского и ученического сообщества к изучению китайского языка как иностранного.
  ………………………………………….