Развитие памяти в младшем школьном возрасте

• Номер работы:
  1188626
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Психология
• Год добавления:
  14.01.2024 г.
• Объем работы:
  46 стр.
• Содержание:
  СОДЕРЖАНИЕ
  ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………..3
  ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПАМЯТИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
  1.1. Характеристика памяти в психолого-педагогической литературе………...8
  1.2. Особенности памяти детей младшего школьного возраста………………12
  ВЫВОДЫ ПО 1 ГЛАВЕ…………………………………………………………16
  ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПАМЯТИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
  2.1. Описание и обоснование методов исследования памяти детей младшего школьного возраста……………………………………………………………...18
  2.2. Анализ результатов исследования памяти детей младшего школьного возраста…………………………………………………………………………...24
  2.3. Разработка занятий по развитию памяти детей младшего школьного возраста…………………………………………………………………………...34
  ВЫВОДЫ ПО 2 ГЛАВЕ…………………………………………………………36
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….38
  СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ…………………………….41
  ПРИЛОЖЕНИЕ………………………………………………………………….44
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Развитие памяти в младшем школьном возрасте
  Актуальность темы исследования. Высшие психические функции, в особенности когнитивная сфера, задействованы в конструировании окружающего мира, который в разной мере объема и действительности показывает реальность. Данный процесс реализуется за счет умственной работы, которая бывает чувственной и рациональной.
  Чувственная сторона познавательной действительности отвечает за ощущения и восприятие, рациональная сторона участвует в процессах мышления и воображения. Результатом изучения окружающего мира является получение опыта, который закрепляется с помощью памяти. Память является незаменимым процессом, ведь без нее не может реализовываться ни одна деятельность. И. Сеченов, являясь академиком высказывал следующее свое мнение насчет памяти, полученные человеком ощущения и воспринятое не сохранялось, после возникновения, человек не смог бы развиваться и навсегда бы остался на стадии новорожденного.