Правовое регулирование использования источников информации в образовательном процессе

• Номер работы:
  119232
• Раздел:
  Все работы   →   Рефераты и реферативные задания   →   Гражданское право
• Год добавления:
  30.04.2009 г.
• Объем работы:
  16 стр.
• Содержание:
  Содержание
  
  
  Введение 3
  Источник информации, информационный ресурс 4
  Использование информационных ресурсов в образовательном процессе 7
  Правовое регулирование использования информации в образовательном процессе 10
  Заключение 15
  Список литературы 16
  
  
  Список литературы
  
  1. Алексеев А.С. Информационные ресурсы и технологии начала XXI века//ЭКО.-2000.-№6.с.84-100.
  2. Башмаков М. И. Информационная среда обучения / М. И. Башмаков, С. Н. Поздняков, Н. А. Резник– СПб, 1996. – 167 с.
  3. Башмаков М. И. Классификация обучающих сред / М. И. Башмаков, С. Н. Поздняков, Н. А. Резник // Школьные технологии. - 2000. - № 3. - С. 135 - 146.
  4. Зиновьева, Н.Б. Информационная культура личности. Введение в курс: Учеб. пособие/В.Б.Зиновьева.- Краснодар, 1996.- С.136.
  5. Концепция модернизации российского образовании на период до 2010 года // Народное образование. – 2002. - № 4. – С. 254 - 269.
  6. Красильникова В. А. Информатизация образования: понятийный аппарат / В. А. Красильникова // Информатика и образование. – 2003. - № 4. - С 21 - 27.
  7. Молоков Ю. Г. О проекте « Информатизация школьного образовательного пространства» / Ю. Г. Молоков, А. В. Молокова // Психолого-педагогические аспекты внедрения информационных технологий в образовательный процесс: Сб. науч. тр. / Под ред. И. М. Бобко. – Новосибирск – Новокузнецк: НГПИ, 2001. – С. 11 – 16.
  8. Молокова А. В. Предположения об эффективности новых информационных технологий в образовательной сфере // Философия образования для ХХI века. – 2001. – № 1. – С. 168 – 172.
  9. Национальная доктрина образования в Российской Федерации // Народное образование. – 2000. - № 2. – С. 14 – 18.
  10. Панюкова С. В. Концепция реализации личностно ориентированного обучения при использовании информационных и коммуникационных технологий / С. В. Панюкова. – М.: Изд-во ИОСО РАО, 1998. – 120 с.
  11. Хуторской А. В. Ключевые компетенции как компонент личностно ориентированной парадигмы / А. В. Хуторской // Народное образование. – 2003. - № 2. – С. 55 - 62.
  12. Чиконина Г. В. Информатизация как фактор обогащения образовательной среды сельской школы / Г. В. Чиконина // Информационные технологии в образовании: Сб. научно-методических материалов. – Новосибирск: Новосиб. гос. ун-т, 2004. – С. 50 - 78.
  13. Чиконина Г. В. Использование компьютерной системы развития способностей в учебном процессе / Г. В. Чиконина // Применение новых технологий в образовании: Материалы XI Международной конференции. – Троицк: Тровант, 2000. – С. 79 - 80.
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Правовое регулирование использования источников информации в образовательном процессе
  Введение
  
  В современных условиях образование является одной из самых важных сфер человеческой деятельности. Способность системы образования удовлетворять потребности личности и общества в высококачественных образовательных услугах во многом определяет перспективы и эффективность экономического и культурного развития страны.
  Основная задача школы состоит в том, чтобы создать такую систему обучения, которая бы обеспечивала образовательные потребности каждого ученика в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями. Важным средством интенсификации и улучшения учебной работы может выступать компьютеризация обучения. Процесс внедрения новых информационных технологий в обучение немыслим без средств компьютерных телекоммуникаций.
  В настоящее время в России идёт модернизация системы образования, ориентированная на вхождение в мировое информационное пространство. Важнейшей составляющей педагогического процесса становится личностно-ориентированное взаимодействие учителя с учеником с использованием современных информационных технологий. В центре всей школьной образовательной системы ставится личность ребенка, обеспечение комфортных, бесконфликтных и безопасных условий его развития, реализация её природных потенциалов.
  По мнению учителей, учеников и родителей, школа в первую очередь должна учить детей умению мыслить самостоятельно, опыту общения, расширять общекультурный кругозор. Всё это достигается с большей эффективностью при широком внедрении в образовательный процесс информационных технологий.