Обучение младших школьников чтению на иностранном языке (английском) на основе дифференцированного подхода

• Номер работы:
  1194635
• Раздел:
  Все работы   →   Дипломные работы   →   Английский язык
• Год добавления:
  15.02.2024 г.
• Объем работы:
  49 стр.
• Содержание:
  
  Содержание
  Введение…………………………………………………………………………..3
  Глава I. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ОБУЧЕНИЯ ИНОЯЗЫЧНОМУ ЧТЕНИЮ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ……....…………8
  1.1 Психолого-педагогический портрет ученика начальной школы………..8
  1.2 Чтение как вид речевой деятельности..………………………………….13
  1.3 Подходы к обучению чтению на иностранном языке в начальной школе……………………………………………………………….…………… 18
  1.4 Лингводидактический потенциал дифференцированного подхода к обучению иноязычному чтению младших школьников………………………19
  1.5 Особенности использования и виды интерактивных платформ при обучении иноязычному чтению в начальной школе…………………………..22
  ВЫВОДЫ ПО I ГЛАВЕ………………………………………………………...26
  ГЛАВА II. МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ЧТЕНИЮ НА ИНОСТРАННОМ ЯЗЫКЕ (АНГЛИЙСКОМ) НА ОСНОВЕ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ПОДХОДА…………………….29
  2.1 Реализация дифференцированного подхода к обучению чтению в УМК О. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой. «Rainbow English» для 2-4 классов...........29
  2.2 Определение уровня сформированности навыков и умений чтения у младших школьников на основе анкетирования и анализ результатов…..…………….…………………......................................................33
  2.3 Разработка системы упражнений с использованием интерактивных платформ, нацеленных на обучение чтению на основе дифференцированного подхода…………………………………………………………………………..36
  2.4 Проведение пробного обучения на основе разработанных упражнений..39
  ВЫВОДЫ ПО II ГЛАВЕ………………………………………………………..41
  Заключение ……………………………………………………………………..43
  Список использованной литературы…………………………………….…….46
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Обучение младших школьников чтению на иностранном языке (английском) на основе дифференцированного подхода
  Формирование навыков и умений чтения в настоящее время связано с необходимостью адаптации обучающихся под современные требования сетевого общества и использования информационных технологий в обучении, соблюдением всех требований компетентностного, коммуникативного, личностно-ориентированного и уровневого подходов без ущерба для здоровья обучающегося, что представляется возможным на основе применение дифференцированного подхода в обучении).