Контрольная работа по дисциплине «Логопедия» кейс №3 + практические задания (два задания)

• Номер работы:
  1203092
• Раздел:
  Все работы   →   Контрольные работы   →   Логопедия
• Год добавления:
  24.01.2024 г.
• Объем работы:
  9 стр.
• Содержание:
  Кейс 3 – для студентов, фамилии которых начинаются на буквы Л, М, Н, О, П, Р
  Ответить на вопросы после кейса
  Карина имеет задержку психического развития (ЗПР) церебрально-органического генеза. Учится инклюзивно вместе со здоровыми сверстниками в 4 классе. С программным материалом справляется преимущественно на отметки «удовлетворительно». С трудом определяет последовательность действий в процессе самостоятельной работы, т.е. без опоры на подсказки педагога. Например, забывает порядок решения арифметических задач, последовательность выполнения морфологического разбора слов и т.п.
  Вопросы:
  1. Сформулировать первичное и вторичное нарушение, отмечающееся у данного ребёнка (в соответствии с концепцией Л.С. Выготского).
  2. Каким образом этой ученице может быть оказана помощь в учебной деятельности (с помощью какого приёма, педагогического решения)?
  2. Целесообразно ли обучение этого ребёнка в инклюзивном классе? Если нет, то как иным способом организовать обучение ребёнка?
  3. Каким образом учитель может осуществлять удовлетворение такой особой образовательной потребности этой ученицы, как «обучение «переносу» сформированных знаний умений в новые ситуации взаимодействия с действительностью»? (продемонстрируйте на любом примере).
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Контрольная работа по дисциплине «Логопедия» кейс №3 + практические задания (два задания)
  Кейс 3 – для студентов, фамилии которых начинаются на буквы Л, М, Н, О, П, Р
  Ответить на вопросы после кейса
  Карина имеет задержку психического развития (ЗПР) церебрально-органического генеза. Учится инклюзивно вместе со здоровыми сверстниками в 4 классе. С программным материалом справляется преимущественно на отметки «удовлетворительно». С трудом определяет последовательность действий в процессе самостоятельной работы, т.е. без опоры на подсказки педагога. Например, забывает порядок решения арифметических задач, последовательность выполнения морфологического разбора слов и т.п.
  Вопросы:
  1. Сформулировать первичное и вторичное нарушение, отмечающееся у данного ребёнка (в соответствии с концепцией Л.С. Выготского).
  2. Каким образом этой ученице может быть оказана помощь в учебной деятельности (с помощью какого приёма, педагогического решения)?
  2. Целесообразно ли обучение этого ребёнка в инклюзивном классе? Если нет, то как иным способом организовать обучение ребёнка?
  3. Каким образом учитель может осуществлять удовлетворение такой особой образовательной потребности этой ученицы, как «обучение «переносу» сформированных знаний умений в новые ситуации взаимодействия с действительностью»? (продемонстрируйте на любом примере).