Партисипативный стиль управления детским коллективом в условиях организованного отдыха

• Номер работы:
  1204724
• Раздел:
  Все работы   →   Магистерские работы   →   Психология
• Год добавления:
  23.01.2024 г.
• Объем работы:
  74 стр.
• Содержание:
  Содержание
  
  Введение 3
  Глава I. Теоретические основы партисипативного стиля управления в психологической науке в условиях детского организованного отдыха 10
  1.1 Партисипация как психосоматическое состояние единства и слитности с окружающими 10
  1.2 Партисипативные типы личности 16
  1.3 Преимущества использования партисипативного стиля в организации отдыха для детей 21
  Выводы по первой главе 30
  
  Глава II. Эмпирическое исследование взаимосвязи партисипативных типов личности руководителей детских коллективов на отдыхе с развитием коммуникативных способностей отдыхающих детей 32
  2.1 Диагностика партисипативных типов личности руководителей детских коллективов организованного отдыха 32
  2.2 Диагностика коммуникативных способностей школьников 41
  2.3 Оценка зависимости коммуникабельности школьников на отдыхе от типа партисипативности руководителя отдыха 50
  Выводы по второй главе 62
  
  Заключение 64
  Список литературы 67
  Приложения 74
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Партисипативный стиль управления детским коллективом в условиях организованного отдыха
  
  Введение
  
  Актуальность темы исследования обусловлена первостепенно важной ролью активного коммуникационного взаимодействия между учителем/педагогом и его воспитанниками/обучающимися. Активные коммуникации в образовательно-педагогическом процессе, с точки зрения психологической науки, выступают инструментом, способным развить такие важные психологические качества детской личности, как, например, общительность, любознательность, заинтересованность, открытость, контактность, внимательность, увлеченность, неравнодушие, соучастие и др. (О.Б. Ганпанцурова , Е.А. Проненко , Д.А. Хорошилов , А.С. Чахоян и др.). Стоит сказать, что данный набор качеств выступает важнейшим фундаментом, который необходим любому школьнику для более комфортного перехода во взрослую жизнь. При чем, не только для перехода, но и для становления себя как личности во взрослой, в том числе, в профессиональной, трудовой, семейной жизни. Все коммуникационно-ориентированные способности, личностные характеристики важны для общения индивида с окружающими, для нахождения своего места в социуме.
  ………………………………………………..