Дидактическая игра как средство развития познавательной активности детей старшего дошкольного возраста

• Номер работы:
  1223216
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Психология
• Год добавления:
  22.02.2024 г.
• Объем работы:
  48 стр.
• Содержание:
  СОДЕРЖАНИЕ
  
  Оглавление
  ВВЕДЕНИЕ 3
  ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР КАК СРЕДСТВА РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 6
  1.1 Сущность понятия «познавательная активность», его особенности и характеристика 6
  1.2 Психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста 10
  1.3 Применение дидактических игр в процессе развития познавательной активности у детей старшего дошкольного возраста 13
  Вывод по 1 главе 17
  ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ ДИДАКТИЧЕСКОЙ ИГРЫ НА РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ДЕТЕЙ САРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 19
  2.1 Организация исследования 19
  2.2 Изучение уровня сформированности познавательной активности у детей старшего дошкольного возраста 22
  2.3. Программа по развитию познавательной активности старших дошкольников посредством применения дидактических игр 27
  Вывод по 2 главе 32
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ 33
  ПРИЛОЖЕНИЕ
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Дидактическая игра как средство развития познавательной активности детей старшего дошкольного возраста
  Актуальность исследования. Одной из важнейших задач современной системы образования является воспитание творческих, креативных и активных членов общества, которые в дальнейшем будут способны мыслить нестандартно, а также быстро и эффективно решать возникающие проблемы.
  В постоянно изменяющихся условиях современности возрастают требования к человеку, так как недостаточно только получить знания, важно чтобы человек мог эти знания изучать самостоятельно, умел ими пользоваться, мыслил творчески и самостоятельно. В решении этих вопросов ведущая роль принадлежит системе образования, на которую возлагаются определенные задачи, и в соответствии с которыми вносятся изменения в содержание программ, внедряются новые стандарты, ориентирующиеся на развитие компетентности у детей.