Психолого-педагогические условия адаптации детей раннего возраста к дошкольной образовательной организации

• Номер работы:
  1226282
• Раздел:
  Все работы   →   Дипломные работы   →   Психология
• Год добавления:
  28.02.2024 г.
• Объем работы:
  48 стр.
• Содержание:
  ВВЕДЕНИЕ .................................................................................................................3
  ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО - МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА
  1.1. Понятие и характеристика адаптации……………………………………........8
  1.2. Адаптация детей раннего возраста к дошкольной образовательной организации ...............................................................................................................12
  ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА К ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
  2.1. Организация и методики исследования адаптации детей раннего возраста к дошкольной образовательной организации………………………………………17
  2.2. Эмпирическая характеристика адаптации детей раннего возраста к дошкольной образовательной организации………………………………………19
  2.3. Возможности психолого-педагогической помощи в развитии адаптации детей раннего возраста к дошкольной образовательной организации................................................................................................................31
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………….………...….…….43
  СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ …………………….……........45
  ПРИЛОЖЕНИЕ…………………………………………………………………......49
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Психолого-педагогические условия адаптации детей раннего возраста к дошкольной образовательной организации
  ВВЕДЕНИЕ
  Актуальность темы исследования. Для успешногоприспособления ребенка к детскому саду очень важно предварительно подготовить его к новым условиям. Родители могут начать это делать задолго до самого поступления в садик, поговорив с ребенком об этом, показывая ему фотографии или видео из детского сада, рассказывая о том, что там будет происходить.
  Когда наступает день первого посещения детского сада, важно поддержать ребенка, показать ему, что вы его не оставите одного, что вы вернетесь за ним, и что он сможет увидеть вас после окончания дня. Педагоги тоже должны быть внимательными и заботливыми в этот период, чтобы создать атмосферу доверия и безопасности для ребенка.
  ……………………………...............................................................
  
  
  ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО - МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА
  1.1. Понятие и характеристика адаптации
  Адаптация является ключевым процессом в биологии, который позволяет организмам приспосабливаться к изменениям в окружающей среде. Если адаптационные механизмы организма оказываются недостаточными, то возникают «пограничные состояния», когда организм находится между здоровьем и болезнью. В случае, если адаптация ухудшается или становится недостаточной, происходит дезадаптация – процесс, обратный адаптации[16].
  Понятие адаптации было введено в 1865 году и с тех пор активно исследуется в различных областях науки, включая развитие личности человека.
  
  ……………………………………...............................................
  СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
  
  1. Айсина, Р. Социализация и адаптация детей раннего возраста/ Р. Айсина, В. Дедкова, Е. Хачатурова Е // Ребенок в детском саду. – 2003. – № 6. – С. 46-51.
  2. Алексеева, Е. Е. Проблемы адаптации родителей и детей к детскому саду / Е. Е. Алексеева // Дошкольная педагогика. – 2007. – № 2. – С. 58-60.
  3. Арнаутова, Е. П. Планируем работу ДОУ с семьей / Е. П. Арнаутова // Управление дошкольным образовательным учреждением. – 2002. – № 3. – С. 31-35.
  .....................................................................................................