Предметно - развивающая среда для дошкольников с тяжёлым нарушением речи

• Номер работы:
  1229588
• Раздел:
  Все работы   →   Статьи   →   Педагогика
• Год добавления:
  14.03.2024 г.
• Объем работы:
  4 стр.
• Содержание:
  В Федеральном государственном образовательном стандарте Дошкольное образование указывается, что предметно-развивающая среда «представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей» и должна быть трансформируема, содержательно-насыщена, доступна, вариативна, безопасна, полифункциональна [5]. Данная среда, правильно созданная, не только способствует развитию индивидуальности каждого ребенка с учетом его интересов, возраста, но и проявлению ими самостоятельности, дает возможность детям, имеющим нарушения в развитии, сократить отставание и почувствовать уверенность в себе.
  Вопросы методики преодоления нарушений речи изучали В.М. Акименко, С.Е. Большакова, Л.С. Волкова, Р.Е. Левина, Е.М. Мастюкова и др. Вопросы создания предметно-развивающей среды в дошкольной организации рассматривались Ж.В. Антиповой, И.Ю. Кондратенко, Н.В. Нищевой, В.И. Терентьевой. О создании специальной развивающей среды для детей с нарушениями речи писали В.К. Воробьева, В.П. Глухов, О.С. Саевская, И.В. Путивцова, Т.Б. Филичева и пр.
  ………………………………..
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Предметно - развивающая среда для дошкольников с тяжёлым нарушением речи
  В Федеральном государственном образовательном стандарте Дошкольное образование указывается, что предметно-развивающая среда «представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей» и должна быть трансформируема, содержательно-насыщена, доступна, вариативна, безопасна, полифункциональна [5]. Данная среда, правильно созданная, не только способствует развитию индивидуальности каждого ребенка с учетом его интересов, возраста, но и проявлению ими самостоятельности, дает возможность детям, имеющим нарушения в развитии, сократить отставание и почувствовать уверенность в себе.
  Вопросы методики преодоления нарушений речи изучали В.М. Акименко, С.Е. Большакова, Л.С. Волкова, Р.Е. Левина, Е.М. Мастюкова и др. Вопросы создания предметно-развивающей среды в дошкольной организации рассматривались Ж.В. Антиповой, И.Ю. Кондратенко, Н.В. Нищевой, В.И. Терентьевой. О создании специальной развивающей среды для детей с нарушениями речи писали В.К. Воробьева, В.П. Глухов, О.С. Саевская, И.В. Путивцова, Т.Б. Филичева и пр.
  ………………………………..