Коррекция агрессивного поведения детей дошкольного возраста с задержкой психического развития

• Номер работы:
  1237460
• Раздел:
  Все работы   →   Дипломные работы   →   Психология
• Год добавления:
  20.03.2024 г.
• Объем работы:
  68 стр.
• Содержание:
  ВВЕДЕНИЕ 3
  ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ОСНОВНЫХ ПОДХОДОВ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОЯВЛЕНИЙ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗПР 6
  1.1 Общая характеристика агрессии, агрессивности, агрессивных проявлений у детей 6
  1.2 Психолого-педагогическая характеристика агрессивного поведения детей дошкольного возраста 8
  1.3 Характеристика агрессивного поведения детей дошкольного возраста с задержкой психического развития 13
  1.4 Коррекция агрессивного поведения детей дошкольного возраста с задержкой психического развития 21
  ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ УРОВНЯ ПРОЯВЛЕНИЯ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗПР 28
  2.1 Описание процедуры и методики исследования проявлений агрессивного поведения у детей дошкольного возраста с ЗПР 28
  2.2 Анализ результатов исследования проявлений агрессивного поведения у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития 32
  2.3 Разработка серии занятий по коррекции агрессивного поведения детей дошкольного возраста с задержкой психического развития 39
  2.4 Изучение эффективности разработанной серии занятий по коррекции агрессивного поведения детей дошкольного возраста с задержкой психического развития 55
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
  СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 63
  ПРИЛОЖЕНИЕ 69
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Коррекция агрессивного поведения детей дошкольного возраста с задержкой психического развития
  Раньше в коррекционном обучении нуждались 2 процента детей, однако в последнее время их количество значительно возросло. Примерно четвертая часть детей дошкольного возраста имеет различную природу и степень речевых нарушений, десятая часть – задержку психического развития, 4-5 процентов детей имеют легкую и более выраженную степень интеллектуальной недостаточности. Практика показывает, что своевременное вмешательство в развитие детей с особыми потребностями, создание условий для их социальной адаптации может в корне изменить ситуацию, обеспечить развитие жизнетворчества.