Формирование фонематического восприятия у младших дошкольников с тяжелой умственной отсталостью

• Номер работы:
  1240289
• Раздел:
  Все работы   →   Статьи   →   Логопедия
• Год добавления:
  13.03.2024 г.
• Объем работы:
  5 стр.
• Содержание:
  Известно, что даже у детей с нормальным интеллектом нарушение фонематического слуха существенно затрудняет формирование речевой деятельности. Что касается детей с умственной отсталостью, то нарушение фонематического слуха часто является серьезным препятствием для всего их дальнейшего развития, поскольку у таких детей глубоко нарушены все психические функции. При этом, как отмечает С.Я. Рубинштейн, отставание процесса формирования фонематического слуха особенно негативно сказывается на развитии речи, внимания и памяти, что обуславливает необходимость комплексного и длительного коррекционного воздействия для компенсации нарушенных психических процессов [5].
  Анализ публикаций по рассматриваемой теме показал, что в большинстве случаев, исследования фонематического слуха проводились среди детей младшего школьного возраста. В отношении старших дошкольников с тяжелой степенью умственной отсталости практические разработки, какие-либо апробированные методики отсутствуют, имеются лишь отдельные материалы теоретического характера. Указанное обстоятельство составляет проблему данного исследования.
  ……………………………………………...
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Формирование фонематического восприятия у младших дошкольников с тяжелой умственной отсталостью
  Известно, что даже у детей с нормальным интеллектом нарушение фонематического слуха существенно затрудняет формирование речевой деятельности. Что касается детей с умственной отсталостью, то нарушение фонематического слуха часто является серьезным препятствием для всего их дальнейшего развития, поскольку у таких детей глубоко нарушены все психические функции. При этом, как отмечает С.Я. Рубинштейн, отставание процесса формирования фонематического слуха особенно негативно сказывается на развитии речи, внимания и памяти, что обуславливает необходимость комплексного и длительного коррекционного воздействия для компенсации нарушенных психических процессов [5].
  Анализ публикаций по рассматриваемой теме показал, что в большинстве случаев, исследования фонематического слуха проводились среди детей младшего школьного возраста. В отношении старших дошкольников с тяжелой степенью умственной отсталости практические разработки, какие-либо апробированные методики отсутствуют, имеются лишь отдельные материалы теоретического характера. Указанное обстоятельство составляет проблему данного исследования.
  ……………………………………………...