Словарная работа на уроках русского языка в 5-6 классах

• Номер работы:
  1242176
• Раздел:
  Все работы   →   Дипломные работы   →   Русский язык и культура речи
• Год добавления:
  16.03.2024 г.
• Объем работы:
  57 стр.
• Содержание:
  ОГЛАВЛЕНИЕ
  
  ВВЕДЕНИЕ 3
  ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СЛОВАРНОЙ РАБОТЫ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА В 5–6 КЛАССАХ 6
  1.1. Понятие словарной работы, ее значение и роль на уроках русского языка 6
  1.2. Подходы к выбору лексического материала для словарной работы на уроках русского языка 13
  ГЛАВА 2 МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ РЕАЛИЗАЦИИ СЛОВАРНОЙ РАБОТЫ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА В 5 – 6 КЛАССАХ 25
  2.1. Традиционные приёмы организации словарной работы на уроках русского языка в 5–6 классах 25
  2.2. Инновационные приёмы организации словарной работы на уроках русского языка в 5–6 классах 38
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
  СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ 54
  ПРИЛОЖЕНИЕ 58
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Словарная работа на уроках русского языка в 5-6 классах
  ВВЕДЕНИЕ
  
  Современное образование предъявляет высокие требования к уровню языковой грамотности учащихся, включая развитие словарного запаса на уроках русского языка в 5–6 классах. Особую важность приобретает совершенствование лексических навыков в данном возрасте, поскольку именно в этой стадии формируется основа для дальнейшего языкового развития школьников. В процессе обучения часто забывают уделить должное внимание значению слов, ограничиваясь только исправлением орфографических ошибок. Это приводит к непониманию значения слов и рутинному запоминанию правописания без осознания смысла. Ошибки в неупорядоченном написании слов обусловлены, в основном, расхождением графического образа слова и его содержания.
  .............................................…………………………………………
  ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СЛОВАРНОЙ РАБОТЫ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА В 5–6 КЛАССАХ
  
  1.1. Понятие словарной работы, ее значение
  и роль на уроках русского языка
  
  Рассмотрим различные понятия, связанные со «словом», «словарем» и «словарной работой». Слово является фундаментальным элементом, который направляет нас к работе над ассоциациями и связями в процессе изучения русского языка. Каждая составляющая языка проходит через сложный и многозначный анализ. Одной из главных проблем является содержание учебного курса, который не может привести к успеху, если учащийся не сможет соединить элементы в целостные конструкции. Родной язык не раскроется перед ним в полной мере, пока не будет проведен анализ.
  
  ………………………………………............................................
  СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ
  
  1. Азимов, Э. Г. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам) / Э. Г. Азимов, А. Н. Щукин. – М. : Издательство ИКАР, 2009. – 277 с. – Текст : непосредственный.
  2. Баранов, М. Т. Методика преподавания русского языка в школе: учебник для студентов высших педагогических учебных заведений / М. Т. Баранов, Н. А. Ипполитова, Т. А. Ладыженская. – М. : Академия, 2014. – 368 с. – Текст : непосредственный.
  3. Богоявленский, Д. Н. Психология усвоения орфографии / Д. Н. Богоявленский. – М. : Просвещение, 2012. – 540 с. – Текст : непосредственный.
  ...................................................................................................