Роль мотивации в процессе формирования личности у старших школьников

• Номер работы:
  1248557
• Раздел:
  Все работы   →   Дипломные работы   →   Психология
• Год добавления:
  18.04.2024 г.
• Объем работы:
  64 стр.
• Содержание:
  ВВЕДЕНИЕ 5
  ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ МОТИВАЦИИ СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ 8
  1.1 Характеристики мотивации у подростков: специфика, черты, особенности............................................................................................................. 8
  1.2 Виды психолого-педагогической поддержки по отношению к учебной деятельности старших школьников.....................................................................14
  1.3 Социально-психологические особенности подросткового возраста ..........22
  ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ МОТИВАЦИИ СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ЛИЧНОСТНОГО РАЗИТИЯ 25
  2.1 Диагностика инструментария мотивации......................................................25
  2.2 Характеристика средств оказания поддержки, их свойства и условия......38
  ГЛАВА 3. СОВРЕШЕНСТВОВАНИЕ МОТИВАЦИИ СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ ПОМОЩИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ АРТ-ПЕДАГОГИКИ......................................................................................................51
  3.1 Мероприятия по развитию мотивации с использованием арт-технологий..............................................................................................................51
  3.2 Рекомендации по развитию мотивации при помощи арт-технологий у старших школьников.............................................................................................53
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
  БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 61
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Роль мотивации в процессе формирования личности у старших школьников
  ВВЕДЕНИЕ
  
  Актуальность исследования обусловлена тем, что в современной ситуации развития наблюдаются признаки изменения парадигмы российского образования, которые проявляются в приоритете личностного развития, а также самореализации детей и подростков. Система образования должна быть адаптирована не только к потребностям государства, но и к растущим социально-культурным, образовательным, духовным, психологическим запросам личности, живущей в условиях насыщенной информационной среды, поэтому, на первый план образования выходит задача развития способностей избирательно усваивать технологические, научные знания, а также быстро и адекватно реагировать на новые перспективные технологии и адаптироваться без стресса к переменам в технологической, информационной, социальной среде, опираясь на образовательный потенциал. Уже сейчас можно наблюдать зависимость развития общества от качеств и способностей личности, заложенные образованием.
  .................................................…………………………………….
  ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ МОТИВАЦИИ СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ
  
  1.1 Характеристики мотивации у подростков: специфика, черты, особенности
  
  Анализируя особенности мотивации учебной деятельности у детей старшего школьного возраста, прежде всего необходимо обратиться к самому понятию мотивации. Проблематикой мотивации в человеческом поведении, анализом потребностно-мотивационной сферы занимались многие исследователи – как отечественные, так и зарубежные. Среди отечественных ученых в данном аспекте можно отметить таких исследователей как В.Г. Асеев, В.К. Вилюнас, Б.И. Додонов, В.А. Иванников, Е.П. Ильин, В.И. Ковалев, А.Н. Леонтьев, B.C. Мерлин, П.В. Симонов, П.М. Якобсон. Из зарубежных ученых следует упомянуть таких авторов как Д.В. Аткинсон, М.Д. Вернон, У. Клейнбек, К.В. Мадсен, А.Г. Маслоу, P.C. Петерс, X. Хекхаузен. У каждого исследователя по поводу природы мотивации, ее влияния на эффективность человеческой деятельности присутствуют свои критерии и специфика [3, с. 112].
  с. ……………………………………................................................
  БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
  
  1. Андреев А.А. Компетентностная парадигма в образовании: опыт философско-методологического анализа // Педагогика. – 2019. - №4. – С. 19-27.
  2. Асмолов А.Г. Психология личности: Принципы общепсихологического анализа. М.: Смысл, 2020. – 416 с.
  3. Аверин В.А. Психология детей и подростков. СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 2020. – 311 с.
  .......................................................................................................