Лексический аспект при обучении русскому языку как иностранному будущих инженеров-нефтяников

• Номер работы:
  1285409
• Раздел:
  Все работы   →   Рефераты и реферативные задания   →   Педагогика
• Год добавления:
  27.04.2024 г.
• Объем работы:
  30 стр.
• Содержание:
  
  Разные ученые-лингвисты дают термину авторские определение, однако эти трактовки не слишком различаются между собой. Вслед за великим отечественным ученым Д.Н. Шмелёвым говорим, что: лексика – это совокупность слов языка [Шмелев].
  Слово – единица языка, которая называет предметы, явления, действия. Слово – номинативная единица языка, имеющая свою форму и содержание. Содержание языковой единицы, которое представляет собой отражение определенного «кусочка» действительности, предмета, – это лексическое значение слова. Лексическое значение – это предметно-вещественное содержание слова [Романовская].
  ……………………………………………..
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Лексический аспект при обучении русскому языку как иностранному будущих инженеров-нефтяников
  1. Лексика как главный компонент обучения русскому языку как иностранному
  
  Разные ученые-лингвисты дают термину авторские определение, однако эти трактовки не слишком различаются между собой. Вслед за великим отечественным ученым Д.Н. Шмелёвым говорим, что: лексика – это совокупность слов языка [Шмелев].
  Слово – единица языка, которая называет предметы, явления, действия. Слово – номинативная единица языка, имеющая свою форму и содержание. Содержание языковой единицы, которое представляет собой отражение определенного «кусочка» действительности, предмета, – это лексическое значение слова. Лексическое значение – это предметно-вещественное содержание слова [Романовская].
  Слово занимает особое место благодаря своим характеристикам и функциям. Несмотря на признание слова в качестве основной единицы языка, в лингвистике до сих пор нет точного, единого и признанного определения. Причин этому несколько: сложность самого понятия слова, сложность выделения основных признаков, сложность установления его границ и выделение критериев для разграничения слова от морфем и словосочетаний.
  
  ......................................................................................................
  
  
  2. Понятие междисциплинарного подхода в обучении лексике в РКИ
  
  Междисциплинарность образования и развитие критического мышления учащихся являются наиболее важными факторами для достижения целей устойчивого развития общества согласно публикациям ЮНЕСКО, поскольку объединение учебных предметов, взаимодействие в коллективной работе и способность анализировать информацию способствуют глубокому пониманию мира и брать на себя ответственность за его сохранение для будущих поколений [Барабаш].
  Междисциплинарные связи расширяют образовательное пространство для учащихся, обогащая знания по различным предметам, стимулируя создание новых научных концепций и позволяя применять полученные знания и навыки в различных областях. Это помогает подготовить специалистов, способных успешно сочетать научно-исследовательскую, проектную, технологическую и предпринимательскую деятельность в своей будущей профессиональной деятельности [Сенашенко, с. 83].
  .....................................................................................................