Участие России в Портсмутской мирной конференции 1905 года и особенности преподавания истории внешней политики в рамках школьного историко-обществоведческого образования

• Номер работы:
  1296794
• Раздел:
  Все работы   →   ВКР   →   Педагогика
• Год добавления:
  27.04.2024 г.
• Объем работы:
  100 стр.
• Содержание:
  ВВЕДЕНИЕ
  Глава 1. Российская империя к концу Русско-японской войны 1904 - 1905 годов
  1.1. Влияние войны на социально-экономическое развитие страны
  1.2. Военные поражения и рост революционного движения в стране
  1.3. Международное положение России к концу Русско-японской войны
  1.4. Ситуация на фронте к началу мирных переговоров, соотношение сил
  Глава 2. Участие России в мирных переговорах в Портсмуте в 1905 году
  2.1. Состав российской дипломатической делегации, порядок работы конференции
  2.2. Обсуждение территориальных претензий Японии и вопроса о контрибуции на конференции. Основные условия мирного договора
  2.3. Позиции иностранных государств после заключения Портсмусткого мирного договора
  Глава 3. Особенности преподавания истории внешней политики в рамках школьного историко-обществоведческого образования на примере темы "Русско-япоская война 1904 - 1905 годов и ее итоги"
  3.1. Анализ содержания темы в Федеральном государственном образовательном стандарте, Историко-культурном стандарте и современной школьной учебной литенратуре
  3.2. Формы и приемы обучения, наиболее эффективные в преподавании истории внешней политики России на уроках истории и обществознания
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ
  СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
  ПРИЛОЖЕНИЕ А
  ПРИЛОЖЕНИЕ Б
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Участие России в Портсмутской мирной конференции 1905 года и особенности преподавания истории внешней политики в рамках школьного историко-обществоведческого образования
  Современные научные исследования требуют более глубокого понимания наследия Русско-японской войны, особенно через призму Портсмутской мирной конференции; это важнейшее событие не только завершило военные действия, но и заложило основу для будущих дипломатических отношений – или их отсутствия – между двумя странами. Затянувшееся отсутствие официального мирного договора после 1956 года, а также неадекватность Московской декларации в решении современных проблем усиливают потребность в обновленной историографической интерпретации, которая соответствовала бы Федеральным государственным образовательным и историко-культурным стандартам, недавно перешедшим на общественное восприятие в историческом образовании.......................................