Раннее обучение иностранному языку и вопросы билингвизма. На материале испанского языка.

• Номер работы:
  1370762
• Раздел:
  Все работы   →   Магистерские работы   →   Иностранный язык
• Год добавления:
  28.09.2025 г.
• Объем работы:
  100 стр.
• Содержание:
  СОДЕРЖАНИЕ
  ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………3
  Глава I. ОСОБЕННОСТИ ОВЛАДЕНИЯ ЯЗЫКАМИ В ДЕТСКОМ ВОЗРАСТЕ………………………………………………………………………...9
  1.1. Преимущества детского возраста и способность детей к языку…9
  1.2. Познавательная мотивация в овладении языком…………………24
  Глава II. БИЛИНГВИЗМ И ДВУЯЗЫЧИЕ ПРИ РАННЕМ ОВЛАДЕНИИ ВТОРЫМ ЯЗЫКОМ……………………………………………………………..39
  2.1. Сущность, критерии выделения и типы детского билингвизма……39
  2.2. Отличие билингвизма от знания ребенком нескольких иностранных языков…………………………………………………………………………….50
  2.3. Становление лингвокогнитивного уровня билингвальной личности ребенка……………………………………………………………………………53
  Глава III. ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ-БИЛИНГВОВ………62
  3.1. Языковые стратегии в двуязычных семьях, определение «родного языка» в ситуации детского двуязычия…………………………………………62
  3.2. Интерференция при русско-испанском двуязычии детей………….69
  3.3. Социальные и психологические проблемы билингвизма…………..82
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………...87
  Список использованной литературы…………………………………….89
  ПРИЛОЖЕНИЕ………………………………………………………….100
  
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Раннее обучение иностранному языку и вопросы билингвизма. На материале испанского языка.
  ВВЕДЕНИЕ
  Актуальность выбранной темы обусловлена тем, что межъязыковая интерференция в контексте педагогики и методики обучения языку детей-билингвов является на данный момент недостаточно изученным вопросом. В данный момент разработаны различные классификации межъязыковой интерференции и исследованы теоретические аспекты данного явления, но методическим аспектам уделяется недостаточно внимания. В связи с этим, представляется необходимым исследовать явление межъязыковой интерференции с позиции методики обучения языку детей-билингвов. Современные педагоги часто сталкиваются с таким явлением, когда дети-билингвы делают ошибки в устной речи, вызванные процессом интерференции. Это приводит к искажению смысла и к проблемам в коммуникации.
  Степень разработанности. Проблематика речевого развития детей-билингвов привлекает внимание ученых и практикующих специалистов в области психологии, лингвистики и педагогики. Особый интерес вызывает изучение ситуаций двуязычия, где одним из компонентов выступает русский язык, традиционно ассоциирующийся с восточноевропейской культурой, а вторым — испанский язык, представляющий собой одну из наиболее распространенных мировых лингвокультурных традиций.
  ……………………………………….
  
  ГЛАВА 1. Особенности овладения языками в детском возрасте
  
  1.1 Преимущества детского возраста и способность детей к языку
  
  На сегодняшний день вопросы, связанные с обучением детей дошкольного возраста иностранному языку, являются предметом широкого обсуждения, поскольку возраст дошкольников, по мнению психологов, педагогов, является наиболее благоприятным периодом для восприятия и усвоения языка. Кроме того, изучение иностранного языка способствует психическому и речевому развитию детей дошкольного возраста.
  Развитие ребенка – это процесс, который осуществляется в любой ситуации взаимодействия ребенка с окружающим миром, родителями, учителями или другими детьми.
  На раннем этапе обучения иностранный язык следует рассматривать как средство развития личности ребенка с учетом его мотивов, интересов и способностей. Благодаря общению и деятельности на иностранном языке ребенок развивается и познает мир. У детей дошкольного возраста это включает формирование интереса к учебе, познанию окружающего мира, овладение иноязычной речью, формирование интереса к иностранным и родным языкам, умение самостоятельно решать элементарные коммуникативные задачи на иностранном языке [Барсук, 1976].
  ……………………………………….
  
  
  
  ЛИТЕРАТУРА
  1. Аврорин, В.А. Двуязычие и школа / В.А. Аврорин // Проблемы двуязычия и многоязычия. - М., 1972. - С. 49-62. – Текст: непосредственный.
  2. Андренко, Л.М. Терминологическое значение общеупотребительных слов (англ. яз.). Автореферат дисс. канд. филол. Наук / Л.М. Андренко. - М., 1980. - 27 с. – Текст: непосредственный.
  3. Апресян, Ю.Д. Значение и употребление /Ю.Д. Апресян // Вопросы языкознания.- №4.-2001.-С. 3-23. – Текст: непосредственный.
  4. Апресян, Ю.Д. Лексическая семантика / Ю.Д. Апресян. - М., 1974. - 367 с. – Текст: непосредственный.
  5. Апресян, Ю. Д. Морфологическая информация для толкового словаря / Ю.Д. Апресян // Актуальные проблемы лингвистической семантики. — Калининград, 1988. -С. 31-53. – Текст: непосредственный.
  ……………………………………….