Приемы обучения пониманию метафор в произведениях современных английских писателей

• Номер работы:
  1391516
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Лингвистика
• Год добавления:
  20.11.2024 г.
• Объем работы:
  26 стр.
• Содержание:
  ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………3
  ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ МЕТОДИКИ ИЗУЧЕНИЯ МЕТАФОР НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА…………………………..5
  1.1.Метафора в системе художественных тропов……………………….5
  1.2.Лингводидактические аспекты изучения метафоры в школьном курсе иностранного языка………………………………………………………..7
  ГЛАВА 2. АНАЛИЗ ДИДАКТИЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА КОГНИТИВНОЙ МЕТАФОРЫ В ПРОИЗВЕДЕНИИ Ф. ГЕРБЕРТА «ДЮНА»………………………………………………………………………… 11
  2.1.Типы и функции когнитивной метафоры в произведении Ф. Герберта «Дюна»……………………………………………………………….. 11
  2.2.Разработка комплекса упражнений, направленных на обучение пониманию метафор, по произведению Ф. Герберта «Дюна»………………. 15
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………...22
  СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ……………………...25
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Приемы обучения пониманию метафор в произведениях современных английских писателей
  ВВЕДЕНИЕ
  Актуальность выбранной темы обусловлена тем, что обучение пониманию метафор играет важную роль в формировании языковой компетенции обучающихся. Целенаправленная работа с художественными метафорами на уроках английского языка способствует развитию языковой компетенции обучающихся и более глубокому пониманию англоязычной картины мира. Толкование метафор способствует развитию критического мышления у обучающихся, поэтому представляется особенно важным включать в урок задания на работу с метафорами в старших классах.
  Цель данной работы – исследовать приемы обучения пониманию метафор в произведениях современных английских писателей.
  В связи с данной целью, были поставлены следующие задачи:
  -исследовать роль и функции метафоры в системе художественных тропов,
  -исследовать формы и методы работы с художественной метафорой в старших классах на уроках английского языка,
  -проанализировать отобранный для разработки заданий языковой материал- текст художественного произведения,
  -на основе отобранных из текста метафор разработать комплекс заданий, направленный на обучение пониманию метафоры и предназначенный для урочной и самостоятельной работы обучающихся 10 класса.
  Объект исследования – метафора как часть англоязычного художественного дискурса.
  Предмет исследования – дидактический потенциал метафоры в контексте обучения английскому языку в старших классах.
  …………………………………………
  ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ МЕТОДИКИ ИЗУЧЕНИЯ МЕТАФОР НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА
  1.1.Метафора в системе художественных тропов
  Общепринято, что метафорические выражения характерны преимущественно для литературных произведений и общения людей, обладающих продвинутым уровнем языковых навыков. В контексте «Common European Framework of Reference for Languages: Learning, Teaching, Assessment», на продвинутых ступенях языковой компетенции C1 и C2 предполагается активное применение идиом, пословиц и других фигур речи для обогащения языка. Но в действительности, метафоры широко распространены в разнообразных стилях и ситуациях общения, включая повседневные диалоги.
  ...........................................
  1. Красных В. В. «Свой» среди «чужих»: миф или реальность? М.: Гнозис, 2003. 375 с.
  2. Никитина Т. Г. Концепты «сад» и «пустыня» в романах Фрэнка Герберта серии «Дюна» // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. 2017. № 3. С. 134-140.