"Отношения в семье, как фактор, влияющий на формирование тревожности у неслышащих детей"

• Номер работы:
  1392044
• Раздел:
  Все работы   →   ВКР   →   Психология
• Год добавления:
  27.04.2025 г.
• Объем работы:
  79 стр.
• Содержание:
  Содержание
  ВВЕДЕНИЕ 6
  ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ОТНОШЕНИЙ В СЕМЬЕ КАК ФАКТОРА, ВЛИЯЮЩЕГО НА ФОРМИРОВАНИЕ ТРЕВОЖНОСТИ У НЕСЛЫШАЩИХ ДЕТЕЙ 11
  1.1. Особенности отношений с родителями слышащих и не слышащих детей 11
  1.2. Специфика отношений с родителями в полных и неполных семьях 17
  1.3. Факторы, провоцирующие возникновение тревожности у детей 25
  1.4. Выводы 31
  ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОТНОШЕНИЙ В СЕМЬЕ, КАК ФАКТОРА, ВЛИЯЮЩЕГО НА ФОРМИРОВАНИЕ ТРЕВОЖНОСТИ У НЕСЛЫШАЩИХ ДЕТЕЙ 34
  2.1. Программа эмпирического исследования 34
  2.2. Методы и методики исследования 36
  2.3. Описание выборки 38
  2.4. Описание результатов 39
  2.5. Выводы 57
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
  БИБЛИОГРАФИЯ 61
  ПРИЛОЖЕНИЕ 1 69
  ПРИЛОЖЕНИЕ 2 73
  ПРИЛОЖЕНИЕ 3 78
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме "Отношения в семье, как фактор, влияющий на формирование тревожности у неслышащих детей"
  Актуальность и степень разработанности проблемы. В последние годы исследование отношений в семье как фактора, влияющего на формирование тревожности у неслышащих детей, становится все более актуальным. Семья играет ключевую роль в эмоциональном развитии ребенка, и для неслышащих детей наличие поддержки и понимания со стороны родителей и близких особенно важно. Неслышащие дети сталкиваются с уникальными вызовами, включая коммуникационные барьеры или недостаток доступа к информации, что может усиливать чувство изолированности и тревожности. Отношения в семье, основанные на доверии и открытом общении, способны смягчить эти трудности и способствовать более здоровому эмоциональному состоянию ребенка.
  ............
  ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ОТНОШЕНИЙ В СЕМЬЕ КАК ФАКТОРА, ВЛИЯЮЩЕГО НА ФОРМИРОВАНИЕ ТРЕВОЖНОСТИ У НЕСЛЫШАЩИХ ДЕТЕЙ
  
  1.1. Особенности отношений с родителями слышащих и не слышащих детей
  
  Детско-родительские отношения – это самостоятельная целостная составляющая в организации и функционировании семейной системы, содержанием которой будут выступать феномены родительства и детства.
  А.И. Ким и Е.В. Черная считают, что на родителей ложится основная ответственность за дальнейшее развитие ребенка. Воспитание ребенка происходит через систему отношений ребенка с родными, особенности общения, способы и формы совместной деятельности, семейные ценности [32].
  .............
  49. Немов Р.С. Психология. Кн. 1: Общие основы психологии / Р.С. Немов. – М.: Владос, 2020. – 687 с.
  50. Овчарова Р.В. Психология родительства / Р.В. Овчарова. – М.: Академия, 2005. – 362 с.
  51. Прихожан А.М. Психология тревожности: дошкольный и школьный возраст / А.М. Прихожан. – СПб.: Питер, 2009. – 192 с.
  52. Прихожан А.М. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика / А.М. Прихожан. - URL: https://psychlib.ru/mgppu/pri/PRI-001-.HTM#$p1