Математические диктанты в школе

• Номер работы:
  1402421
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Педагогика
• Год добавления:
  23.11.2024 г.
• Объем работы:
  32 стр.
• Содержание:
  ВВЕДЕНИЕ 3
  1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРИМЕНЕНИЕ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ДИКТАНТОВ В ШКОЛЕ КАК ФОРМЫ ПРОВЕРКИ ЗНАНИЙ 6
  1.1. Определение и сущность проверки знаний в школе 6
  1.2. Понятие «математический диктант» как средство проверки знаний 9
  2. ИССЛЕДОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРИМЕНЕНИЯ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ДИКТАНТОВ В ШКОЛЕ 17
  2.1. Опыт педагогов по применению математических диктантов 17
  2.2. Общая оценка эффективности математических диктантов в учебном процессе………………………………………………………………………….20
  2.3. Перспективы развития и интеграции новых технологий в проведение математических диктантов 20
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ 26
  СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 31
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Математические диктанты в школе
  ВВЕДЕНИЕ
  
  Актуальность математических диктантов в школе заключается в их способности обогащать процесс обучения, развивать критическое мышление и укреплять навыки счета. В современном образовательном процессе важно не только дать ученикам теоретические знания, но и научить их применять эти знания на практике. Математические диктанты служат именно этой цели, помогая учащимся систематически использовать полученные навыки.
  Первостепенная задача в использовании математических диктантов заключается в организации учебного процесса таким образом, чтобы учащиеся освоили не только технические аспекты математики, но и научились применять математические законы и правила в реальных жизненных ситуациях. Это способствует лучшему пониманию теоретических основ науки и появления интереса к изучению предмета в целом. Особенно важным становится стремление развивать у школьников умения правильно формулировать и обосновывать свои мысли в устной и письменной форме.
  ...........................................
  1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРИМЕНЕНИЯ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ДИКТАНТОВ В ШКОЛЕ КАК ФОРМЫ ПРОВЕРКИ ЗНАНИЙ
  
  1.1. Проверка знаний в школе как элемент образовательного процесса
  
  Контроль признается родовым понятием, а основной функцией - контролирующая, хотя некоторые ученые выделяли в качестве важнейшей - обучающую функцию. Эта функция связана с определением более рационального пути продвижения вперед в изучении программного материала. Необходимо отметить, что контролирующую функцию следует считать наиболее специфической для всей проблемы учета знаний, однако нельзя смешивать понятия «контроль знаний» и «обратная связь», отсюда смешение содержания контролирующей и управляющей функции проверки.
  ...........................................
  1. Смирнова, Е.Ю. Оценочная деятельность в образовательном процессе. - Санкт-Петербург, 2018. – 257 с.
  2. Сокольников Ю.П. Теория и логика педагогической деятельности. Белгород, 2000. – 258 с.