Причины конфликтов детско-родительских отношений в семье подростков

• Номер работы:
  1402904
• Раздел:
  Все работы   →   Аттестационные работы   →   Психология
• Год добавления:
  15.11.2024 г.
• Объем работы:
  20 стр.
• Содержание:
  Введение 3
  Глава 1. Теоретические аспекты исследуемой темы 5
  1.1. Психологическая характеристика развития подростка 5
  1.2. Особенности детско-родительских отношений в семье с подростком 9
  Глава 2. Экспериментальная работа по выявлению причин конфликтов детско-родительских отношений в семье подростков 13
  2.1. Методы, организация и результаты исследования 13
  2.2. Обсуждение результатов 16
  Заключение 18
  Список использованных источников 19
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Причины конфликтов детско-родительских отношений в семье подростков
  Введение
  
  Актуальность работы. В семьях с детьми подросткового возраста имеется множество причин для конфликтов. Подростковый возраст – это период столкновения подростковой независимости с родительским влиянием, когда личное мнение подростка противоречит правилам и ожиданиям в отношении него со стороны родителей. То есть, подростки не всегда придерживаются тех же убеждений и ценностей, что и их родители. Это приводит к возникновению детско-родительских конфликтов.
  Проблема детско-родительских конфликтов изучается в психологии, педагогике, социологии. Несмотря на многочисленные подходы к данной проблеме, ученые единогласно отмечают связь между типом семей и особенностями детско-родительских конфликтов.
  ...................................................................
  Глава 1. Теоретические аспекты исследуемой темы
  1.1. Психологическая характеристика развития подростка
  
  Подростковый возраст представляет собой переход от детства к отрочеству (11-16 лет). В данном периоде, по мнению Л.С. Выготского, одновременно присутствуют и «детские», и «взрослые» тенденции поведения:
  1) тормозящие развитие тенденции (низкий уровень социальных обязанностей и ответственности, родительская опека и т.п.);
  2) тенденции, способствующие взрослению (феномен акселерации, рост самостоятельности, появление субъективного ощущения взрослости и т.п.) .
  С одной стороны, к подростку предъявляются повышенные требования со стороны родителей, педагогов, а с другой стороны подросток еще не обладает взрослостью, внутренней ответственностью, зрелым отношением к жизни. Его самосознание, образ «Я», ценности только формируются. В подростковом возрасте происходят кардинальные преобразования в сфере сознания, деятельности, в межличностных отношениях. Значительно увеличивается количество стрессовых факторов в значимых для подростка видах деятельности .
  ...........................................................................
  Список использованных источников
  
  1. Арапова П. И. Педагогическое сопровождение выбора жизненного пути подростков с девиантным поведением // Вестник ВУиТ. 2013. № 1 (12). URL: https://sev.msu.ru/wp-content/uploads/2019/03/sbornikLomonosovs-obl.pdf (дата обращения: 11.12.2024).
  2. Бабинова Н. В. Субъект-субъектные отношения как условие организации проектной деятельности детей старшего дошкольного возраста // Педагогическое образование в России. 2015. № 4. URL: https:// cyberleninka.ru/article/n/subekt-subektnye-otnosheniya-kak-uslovie-organizatsii-proektnoy-deyatelnosti-deteystarshego-doshkolnogo-vozrasta (дата обращения: 11.12.2024).
  3. Выготский Л.С. Психология развития ребенка. – М.: Эксмо-Пресс, 2015. – 1008 с. – С. 516.