Фрейм как единица содержания обучения иностранному языку

• Номер работы:
  1407095
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Лингвистика
• Год добавления:
  20.11.2024 г.
• Объем работы:
  31 стр.
• Содержание:
  ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………3
  ГЛАВА 1. ФРЕЙМ В ЛИНГВИСТИКЕ: ОПРЕДЕЛЕНИЕ И ХАРАКТЕРИСТИКИ ……………………………………………………………5
  1.1.Понятие и сущность фрейма в лингвистике…………………………..5
  1.2.Теоретические аспекты применения фрейма как единицы иностранного языка……………………………………………………………...12
  ГЛАВА 2. ФРЕЙМОВЫЙ ПОДХОД К ФОРМИРОВАНИЮ ГРАММАТИЧЕСКИХ КОМПЕТЕНЦИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА……………………………16
  2.1.Особенности формирования грамматической компетенции у обучающихся средней школы на уроках английского языка………………….16
  2.2.Реализация фреймового подхода к формированию грамматических компетенций обучающихся средней школы на уроках английского языка…..19
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………...29
  СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ………………………30
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Фрейм как единица содержания обучения иностранному языку
  ВВЕДЕНИЕ
  Актуальность выбранной темы обусловлена тем, что в настоящий момент фреймовый подход к изучению иностранного языка, включая английский язык, в средней школе, является недостаточно изученным. Тем не менее, представляется целесообразным использовать фрейм при формировании лексических и грамматических компетенций у обучающихся, так как данная технология способствует эффективному усвоению иностранного языка, а также применение фреймовой технологии способствует развитию познавательной активности обучающихся.
  Цель данной работы – исследовать фрейм как единицу содержания обучения иностранному языку на примере английского языка.
  В связи с данной целью, были поставлены следующие задачи:
  1.Исследовать понятие и сущность фрейма в лингвистике.
  2.Рассмотреть фрейм как единицу языка.
  3.Изучить особенности формирования грамматической компетенции у обучающихся средней школы на уроках английского языка
  4.Исследовать возможности реализации фреймового подхода к формированию грамматических компетенций обучающихся средней школы на уроках английского языка.
  Объект исследования – фрейм как единица содержания обучения иностранному языку.
  Предмет исследования – перспективы и возможности применения фрейма в обучении иностранному языку в средней школе на примере английского языка.
  …………………………………………
  ГЛАВА 1. ФРЕЙМ В ЛИНГВИСТИКЕ: ОПРЕДЕЛЕНИЕ И ХАРАКТЕРИСТИКИ
  1.1.Понятие и сущность фрейма в лингвистике
  Термин "фрейм" активно интегрируется в современные лингвистические исследования, хотя семантика этого понятия до сих пор не имеет чётких очертаний [15].
  Анализ многоаспектных интерпретаций концепции фрейма в современной лингвистической науке показывает, что
  В контексте фреймовой теории Чарльза Филлмора, слова объединяются в группы, формируя осмысленные схемы осознания реальности, иными словами, актуализируя специфические знания. Эти агрегаты слов организуются и приобретают смысл посредством фрейма - структуры знания, нацеленной на координацию и упорядочивание данных вокруг ключевой идеи или понятия, обеспечивая представление о характерных особенностях, идеальных моделях и потенциальных вариациях, связанных с этим понятием, согласно работам Теуна А. Ван Дейка, Роберта Богранда и Вернера Дреслера.
  2) Фрейм описывают как данные, структурированные для отображения типичной ситуации, по Марвину Минскому;
  ..............................................
  1. Лузина Л. Г. Распределение информации в тексте (когнитивный и прагмастилистический аспекты). М., 1996.
  2. Ожегов С. И., Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка. М., 1995.