Речевое развитие детей раннего возраста

• Номер работы:
  1416287
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Педагогика
• Год добавления:
  10.12.2024 г.
• Объем работы:
  26 стр.
• Содержание:
  ВВЕДЕНИЕ 3
  ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ РАЗВИТИЯ РЕЧИ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА 6
  1.1 Развитие речи детей раннего возраста с ограниченными возможностями здоровья как психолого-педагогическая проблема 6
  1.2 Основные закономерности речевого развития детей с ограниченными возможностями здоровья 9
  1.3 Особенности организации психолого-педагогических условий для развития речи у детей раннего возраста с ограниченными возможностями здоровья 13
  ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ РАЗВИТИЯ РЕЧИ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ 16
  2.1. Организация и анализ результатов исследования речевого развития детей раннего возраста с ограниченными возможностями здоровья 16
  2.2. Рекомендации по развитию речи детей раннего возраста с ограниченными возможностями здоровья 20
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ 23
  СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ЛИТЕРАТУРЫ 25
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Речевое развитие детей раннего возраста
  ВВЕДЕНИЕ
  
  В настоящее время тема обогащения словарного запаса детей младшего дошкольного возраста актуальна, так как существует проблема в недостаточности развития словаря детей, а также знании детьми русских народных сказок, так как в современном мире живое общение детям заменяют гаджеты и компьютеры, игры и мультфильмы, а чтению художественной литературы родители уделяют все меньше времени. Обогащение словарного запаса детей 3–4 лет является одной из главных задач развития в младшем дошкольном возрасте, так как богатый словарный запас способствует полноценному формированию познавательных прессов, позволяет благополучно овладеть полученными знаниями.
  Проблема речевого развития детей с ограниченными возможностями здоровья на сегодняшний день особенно актуальна. Дошкольники испытывают трудности в звукопроизношении, в овладении лексико-грамматическими формами, имеют небольшой словарный запас, не умеют строить связные высказывания. Главная проблема ребёнка с ОВЗ заключается в нарушении его связи с миром, в ограниченной мобильности, недостаточность контактов со сверстниками и взрослыми, в ограниченном общении с природой, недоступности ряда культурных ценностей.
  …………………………………
  ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ РАЗВИТИЯ РЕЧИ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА
  
  1.1 Развитие речи детей раннего возраста с ограниченными возможностями здоровья как психолого-педагогическая проблема
  
  Ранний возраст - это период наиболее интенсивного развития организма. Качественные преобразования, которые претерпевает ребенок за первые три года, столь значительны, что некоторые психологи, размышляя о том, где же середина пути психического развития человека от момента рождения до зрелого возраста, относят ее к трем годам. Действительно, в этом утверждении есть здравый смысл. Одним из основных новообразований данного возраста является развитие речи [13]. В настоящее время в психологии нет единого определения речи.
  ......................................................
  1. Семёнова, В. Н. Когнитивные аспекты речевого развития дошкольников с ОВЗ // Вестник психологии. – 2021. – № 4. – С. 39–43.
  2. Тихонова, Л. П. Методические рекомендации по логопедической работе с детьми с ОВЗ // Логопедия будущего. – 2022. – № 1. – С. 19–24.