Инновации и исследовательская деятельность

• Номер работы:
  1419314
• Раздел:
  Все работы   →   Рефераты и реферативные задания   →   Психология
• Год добавления:
  22.11.2024 г.
• Объем работы:
  13 стр.
• Содержание:
  СОДЕРЖАНИЕ
  Введение 2
  1. Понятие «инновация» в системе образования. Инновационная деятельность в образовательной организации. 4
  2. Ресурсное обеспечение инновационной деятельности в образовательной организации. 9
  Заключение 12
  Список литературы 13
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Инновации и исследовательская деятельность
  Введение
  Современное образование опирается на личностно-ориентированный подход, который стимулирует творческий потенциал всех участников процесса и способствует самоосознанию личности, способной влиять на обучение. Этот подход отвечает требованиям современной школы и является основой для инноваций, прочно интегрированных в систему образования.
  Этот реферат исследует понятие "инновация" в образовании, систематизирует существующие научные взгляды на инновационную деятельность в образовательных организациях и рассматривает вопрос ресурсного обеспечения этих процессов. В отечественной науке инновации долгое время изучались преимущественно в экономическом контексте, но в последнее время актуальность приобретает их изучение и в сфере образования, хотя и с учетом специфики образовательной системы.
  ……………………………………………
  
  1. Понятие «инновация» в системе образования. Инновационная деятельность в образовательной организации
  Современное общество и федеральные образовательные стандарты предъявляют всё более высокие требования к качеству образования, что подталкивает образовательные организации к активному внедрению инноваций. Педагогические инновации представляют собой целенаправленное изменение методов и подходов педагогов, а также внедрение новых технологий, направленных на модернизацию всей образовательной системы и, как следствие, повышение качества обучения.
  Понятие "инновация", первоначально появившееся в культурологии и лингвистике для описания распространения культурных элементов, обретает актуальность и в сфере образования, обозначая внедрение нового в уже существующую систему.
  Потом в 30 – х гг. 20 века известный философ-экономист Й. Шумпетер начал исследовать природу инновации, разработал основные положения нововведений и впервые стал использовать термин «инновация» в связи
  с экономическими вопросами.
  Также ученый Г. Менш считал новые технологии единственной возможностью для научного открытия. Таким образом, термин «инновация» сначала утвердился и стал широко использоваться в экономической сфере.
  Становление отечественной науки о нововведениях происходило преимущественно в рамках концепции научно-технического прогресса
  в целом.
  А.И. Пригожин считает, что «выделение нововведений в относительно самостоятельный предмет изучения началось у нас с исследований социальных последствий автоматизации производства. Специализация
  в области инноватики состоялась у нас с запозданием. Это было вызвано недостаточным вниманием в прошлом к задачам ускорения научно-технического развития и совершенствования управления» [17].
  ……………………………………………
  
  Список литературы
  1. Абасов З.А. Системный подход как методологическое направление исследования инноваций в образовании / З.А. Абасов//Наука и школа. - 2001. - № 6. - С.48-53.
  2. Ариарский М.А. Социально-культурная деятельность как предмет научного осмысления. – СПб.: Питер, 2008. – 792 с.
  3. Бабакова Т.А. Каскадная модель в реализации научно-методического обеспечения самостоятельной работы студентов/Т.А. Бабакова, И.А. Милюкова, Д.И. Сачук//Ученые записи Петрозаводского государственного университета. Общественные и гуманитарные науки. – 2015. - №3(148). – С.42-47.
  4. Белкин А.С. Инновационные процессы в образовании/А.С.Белкин, И.О. Вербицкая//Образование и наука: изв. Уральского отделения Рос. акад. образования: журн. Теоретических и прикладных исследований. – 2007. - №1(43). – С. 113-121.
  ……………………………………………