Формирование эмоциональной культуры у младших школьников в процессе обучения танцам (1 глава)

• Номер работы:
  1424249
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые работы - простые   →   Педагогика
• Год добавления:
  15.12.2024 г.
• Объем работы:
  12 стр.
• Содержание:
  ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЫ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ВО ВРЕМЯ ОБУЧЕНИЯ ТАНЦАМ В РАМКАХ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
  1.1. Понятие «эмоциональная культура»
  1.2. Особенности формирование эмоциональной сферы у детей младшего школьного возраста
  1.3. Танец как средство формирования эмоциональной культуры детей младшего школьного возраста
  СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Формирование эмоциональной культуры у младших школьников в процессе обучения танцам (1 глава)
  Эмоциональная саморегуляция личности - довольно сложная категория личностного развития, являющаяся показателем эффективности функционирования личности в социуме. Без контроля за собственными эмоциональными реакциями возникают значительные трудности при взаимодействии людей, установлении контакта, поддержании позитивного общения. Высокий уровень развития эмоциональной культуры обеспечивает оптимальное соотношение механизмов эмоциональной саморегуляции личности, что позволяет контролировать собственные эмоции, подстраивать их под конкретную личность, а также ситуацию. Эмоциональная культура подразумевает стремление к совершенству эмоционального развития человека. Она включает нормативную сторону, связанную с культурой и обычаями данного времени и места, а также личную моральную сторону, и является частью психологической культуры в целом. Именно в процессе усвоения психологической культуры ребенок становится полноценной личностью, способной к саморегуляции и тем самым, к самореализации.
  Эмоциональная культура представляет собой комплекс явлений, представляющих собой в значительной мере развитие и совершенствование тех качеств эмоциональной жизни, которые в ограниченном виде проявлялись на более ранней возрастной ступени [2].
  Эмоциональную культуру также можно рассматривать как целостное динамическое личностное образование, имеющее собственную структуру, представленное системой знаний о развитии эмоций, умений и способов анализа эмоций, управления ими, направленных на адекватность реагирования, что способствует вербализации эмоций человека, эго эмоциональной открытости, эмоциональной эмпатии и оказания эмоциональной поддержки окружающим.
  Таким образом, понятие эмоциональной культуры можно рассматривать в двух смыслах:
  1) в широком, как особую область деятельности, регулируемую общепринятыми нормами выражения эмоций, которая оказывает влияние на развитие личности в целом;
  2) в узком, как способность осознания субъектом собственных и чужих эмоций, ценностной дифференциации эмоциональных состояний и на этой основе эмоциональной саморегуляции в деятельности и общении.