Роль сюжетно-ролевой игры в общении старших дошкольников

• Номер работы:
  1426592
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Педагогика
• Год добавления:
  07.12.2024 г.
• Объем работы:
  77 стр.
• Содержание:
  Введение
  1.Теоретические основы изучения игры как средства развития общения у дошкольников
  1.1Психологические особенности детей дошкольного возраста
  2.Экспериментальное исследование использования игры для развития общения у детей дошкольного возраста
  2.1Организация и методы исследования
  Заключение
  Список используемых источников
  Приложения
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Роль сюжетно-ролевой игры в общении старших дошкольников
  Введение
  Первые годы жизни для детей являются основным периодом формирования личности, в результате этого они начинают познавать окружающий мир вокруг себя, в процессе данного периода у детей начинают выстраиваться взаимоотношения с окружающими людьми, при этом начинают формироваться определенные навыки, привычки, а потом характер. В настоящее время рассматривается проблема социальной активности, это происходит за счет развития различных технологий, она захватывает все больше детей, а игровая деятельность у дошкольников отодвигается на второй план и не получает должного внимания. Во все времена у дошкольников игра была и остается наиболее ценной, чем применение технологий. Дошкольный возраст играет важную роль в развитии языка, символического мышления и познания мира через активное исследование окружающей среды. Дети задают вопросы, ищут ответы, накапливают опыт, творчески его перерабатывая, таким образом, самореализуются.
  .............................................
  1.Теоретические основы изучения игры как средства развития общения у дошкольников
  1.1Психологические особенности детей дошкольного возраста
  Определенные слова - это психологические процессы, интеллектуальная деятельность. Некоторые дети в возрасте до года имеют некоторые отклонения в психологическом развитии [1]. У детей 4 лет начинают появляться различные виды умственной деятельности, они начинаю проявлять желание не только рассказывать, но и слушать своих сверстников, взрослых, при этом они интересуются не только самим предметом, а его конструкцией, также они ищут различные способы его применения, что в дальнейшем приводит к возникновению развития речи у детей, у них появляются вопросы «почему»? (этот вопрос детьми задается очень часто и их начинают называть почемучками), если взрослый постоянно отвечает на их вопросы, то он становится для них авторитетом [22].
  ...........................................
  69. Щербакова Е.И. Педагогика и психология дошкольника: учебник / Е.И. Щербакова. - М.: НИЦ ИНФРА-М, 2017. - 272с.
  70. Эльконин Д.Б. Психология игры: учебное пособие / Д.Б. Эльконин. - М.: RUGRAM, 2022. - 228с.