Информационные технологии в изучении английского языка в средней школе

• Номер работы:
  1432670
• Раздел:
  Все работы   →   Магистерские работы   →   Педагогика
• Год добавления:
  10.01.2025 г.
• Объем работы:
  70 стр.
• Содержание:
  Выпускная квалификационная работа на тему «Информационные технологии в изучении английского языка в средней школе»
  
  Содержание
  Введение 2
  Глава 1. Теоретические основы использования информационных технологий на уроках английского языка в средней школе……..……………………………………………………5
  1.1. Понятие "информационно-коммуникационные технологии" в современном научном знании……………………………………………………………………………………………5
  1.2. Классификация новых информационных технологий в обучении иностранному языку……………………………………………………………………………………….……9
  1.3. Психолого-педагогические особенности учеников средней школы………………….16
  Выводы по 1 главе……………………………………………………………………………..21
  Глава 2. Практические аспекты внедрения ИКТ в учебный процесс средней школы…...23
  2.1. Анализ Анализ УМК "Английский язык: 7-й класс: углублённый уровень: учебник. 11-е издание, переработанное» под ред. Барановой К.М., Дули Д., Копыловой В.В. и других на предмет дополнительных возможностей использования ИКТ…………………………23
  2.2. Дидактический потенциал ИКТ в обучении иноязычной речевой деятельности в средней школе…………………………………………………………………………………27
  Выводы по 2 главе…………………………………………………………………………….33
  Глава 3. Экспериментальная проверка эффективности комплекса упражнений, разработанного на основе использования информационно-коммуникационных технологий……………………………………………………………………………………..34
  3.1. Содержание комплекса упражнений, разработанного на основе использования ИКТ……………………………………………………………………………………………..34
  3.2. Организация и результаты экспериментальной работы………………………………..47
  3.3. Методические рекомендации по использовании ИКТ в обучении иноязычной речевой деятельности…………………………..………………………………………………………62
  Выводы по главе 3…………………………………………………………………………….66
  Заключение………………………………………….…………………………………………67
  Список использованных источников…………………………………………………………70
  Приложение……………………………………………………………………..……………..77
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Информационные технологии в изучении английского языка в средней школе
  ВВЕДЕНИЕ
  На сегодняшний день невозможно представить образовательный процесс без применения информационно-коммуникационных технологий (далее - ИКТ), особенно уроки иностранных языков. Информационные технологии используются как для изучения иностранного языка с самого начала, так и для продолжения обучения.
  В современном образовании очень важно сделать изучение английского языка максимально доступным и увлекательным, очень емко вписав его в повседневную жизнь школьников. Следовательно, достижению этой цели существенно способствует активное применение ИКТ в рамках школьной программы на уроках английского языка. Именно такая форма обучения мотивирует ученика и является благоприятной почвой также для его самообразования, что является одним из важнейших компонентов в изучении английского языка.
  ……………………………………………………
  
  
  Глава 1. Теоретические основы использования информационных технологий на уроках английского языка в средней школе
  1.1. Понятие "информационно-коммуникационные технологии" в современном научном знании
  В наши дни прогресс человечества во многом определяется широким распространением информационных технологий в обществе. Образовательная сфера неразрывно связана с использованием с ИКТ, которое существенно преобразовывает процессы обучения. Повсеместное внедрение коммуникационных технологий стало определяющей особенностью текущего этапа развития культуры и общества. Эти технологии проникли во все аспекты человеческой деятельности и стали ключевым инструментом в современных образовательных процессах. Глобальная цифровизация общества продолжает набирать обороты, формируя новую информационную реальность во всех сферах жизни.
  ИКТ стали неотъемлемой частью современного образования, и их интеграция в учебный процесс значительно важна для прогресса всей образовательной сферы. Активное внедрение этих инструментов на каждом образовательном этапе служит мощным катализатором развития цифрового общества и формирует новые образовательные возможности.
  Интеграция цифровых инструментов начала набирать обороты на исходе прошлого столетия, когда человечество вступило в эпоху информатизации. Сегодня невозможно представить какую-либо область жизни без цифровых технологий, и педагоги успешно используют их потенциал для повышения эффективности обучения.
  Все эти факторы определяют возрастающее количество исследований, посвященных проблеме применения информационно-коммуникационных технологий в образовании. Так, исследования представлены в трудах О.В. Волковой, В.Г. Кинелёва, М.Б. Лебедевой, Е.С. Полат, И.Н. Семёновой.
  Далее подробно рассмотрим понятие «информационно-коммуникационные технологии». Начнем с понятия «информация».
  Под термином «информация» исследователи понимают «все те сведения, которые уменьшают степень неопределенности знания о каком-либо объекте». При этом информационная технология – «система процедур преобразования информации с целью её формирования, организации, обработки, распространения и использования» [Волкова О.В. Основные характеристики информационно-коммуникационных технологий // Вестник Белгородского юридического института МВД России имени И.Д. Путилина. 2011. № 1(17). С. 70-72.].
  О.В. Волкова определяет информационные технологии обучения как комплекс методов с применением специализированной техники, включающей компьютеры, видео- и аудиоаппаратуру, а также кинооборудование. В своих работах В.Г. Кинелёв формулирует концепцию информационных образовательных технологий, которую впоследствии цитирует О.В. Волкова. Согласно данной концепции, такие технологии представляют собой прикладной аспект информатики, где ключевым инструментом выступает компьютер. С его помощью можно осуществлять базовые операции с информацией: от получения до воспроизведения. Особую роль в этом процессе играют программно-педагогические средства - специализированное программное обеспечение, выступающее одновременно как хранилище знаний и инструмент контроля их усвоения учащимися.
  ……………………………………………………
  СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ:
  
  1. Абдуллаев С.Г. Оценка эффективности системы дистанционного обучения // Телекоммуникации и информатизация образования. – 2017. – № 3. –85-92 с.
  2.Александренко Н. Учебная деятельность школьников на основе информационных технологий [Электронный ресурс] // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2015. № 5. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/uchebnaya-deyatelnost-shkolnikov-na-osnove-informatsionnyh-tehnologiy/viewer (дата обращения: 05.01.2025)
  3.Ашхотов О., Здравомыслов М., Ашхотова А. Компьютерные технологии в образовании // Высшее образование в России. -2006.
  4. Ахраменко, Е. В. Использование игр при обучении иностранному языку / Е. В. Ахраменко. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2018. — № 45 (231). — С. 225-228. — URL: https://moluch.ru/archive/231/53727/ (дата обращения: 05.01.2025]
  5. Азимов Э. Г., Щукин А. Н. Словарь методических терминов.— СПб: Златоуст, 1999.- 446 с.
  ……………………………………………………