Методика обучения младших школьников подробному пересказу на уроках чтения

• Номер работы:
  1432799
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Педагогика
• Год добавления:
  16.12.2024 г.
• Объем работы:
  39 стр.
• Содержание:
  Введение……………………………………………………………………….….3
  Глава 1. Теоретико-методические основы проблемы обучения младших школьников подробному пересказу………………………………………..…...6
  1.1 Педагогическое обоснование проблемы обучения младших школьников подробному пересказу …………………………………………………...............6
  1.2 Виды пересказа у детей младшего школьного возраста……………….….14
  Глава II. Экспериментальная работа по обучению младших школьников подробному пересказу …………….……………………………………………21
  2.1 Выявление уровня развития навыков пересказа у детей младшего школьного возраста……………………………………………………………...21
  2.2 Экспериментальная работа по развитию навыков пересказа у детей младшего школьного возраста……………………………………………..…..25
  Заключение……………………………………………………………………....35
  Список используемой литературы………………………………………….....37
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Методика обучения младших школьников подробному пересказу на уроках чтения
  Введение
  
  Актуальность данного исследования обусловлена тем, что модернизация содержания образования начальной школы в свете новых требований Федерального Государственного Образовательного Стандарта направлена на развитие языковой личности, свободно владеющей нормами письменной и устной форм литературного языка, а также целенаправленно, а также искусно пользующейся языковыми средствами в разнообразных речевых ситуациях, придерживаясь коммуникативного кодекса.
  ФГОС НОО расставляет акценты на то, что основная содержательная линия языкового образования в начальной школе – это коммуникативная, ориентирующая на освоение всех возможных видов речевой деятельности, таких как: чтение, говорение, слушание и письмо. Говорение и слушание направлены на овладение устных форм речевой коммуникации, а письмо и чтение – письменной.
  ..................................................
  Глава 1. Теоретико-методические основы проблемы обучения младших школьников подробному пересказу
  
  1.1 Педагогическое обоснование проблемы обучения младших школьников подробному пересказу
  
  Как отмечают исследователи Бубнова И.А., связная речь представляет собой наиболее сложную форму речевой деятельности и детерминирована познанием окружающей действительности. Эта деятельность оказывает непосредственное влияние на становление и развитие сознания, успешность обучения в школе, а также формирование личности в целом [6].
  По мнению Л.С. Выготского, период старшего дошкольного возраста представляет собой весьма ответственный и важный период именно в плане развития связной речи. Соответственно, в современной методике обучения и воспитания эта проблема приобретает все большую актуальность, поскольку развитая связная речь ребенка позволяет свободно ориентироваться в коммуникационных процессах, являясь их непосредственным участником [9].
  .................................................
  1. Коробова Н.Н. Речевое Развитие Младшего Школьника. Начальная школа. 2008. № 10. С. 44-46.
  2. Леонтьев А.А. Исследования детской речи. Леонтьев А.А. [Текст]: «Основы теории речевой деятельности», 1974, 245с