ФОРМИРОВАНИЕ РЕПЕРТУАРА В ДЕТСКОМ ХОРЕОГРАФИЧЕСКОМ КОЛЛЕКТИВЕ И ЕГО РОЛЬ В РАЗВИТИИ ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ РЕБЕНКА

• Номер работы:
  1432811
• Раздел:
  Все работы   →   Диссертационные иследования   →   Педагогика
• Год добавления:
  22.12.2024 г.
• Объем работы:
  22 стр.
• Содержание:
  Глава 3. Репертуарный план в детском хореографическом коллективе
  
  3.1. Принципы подбора репертуара для детей разного возраста (какие танцы для чего - народный, современный, классический - для того-то).
  3.2. Анализ хореографических постановок детского коллектива (рассказ о каждом номере - как экспликация).
  3.3. Репертуар детского хореографического коллектива на примере Ансамбля народного танца "Идвекс" ( перечисления своего репертуара).
  Выводы по 3 главе.
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме ФОРМИРОВАНИЕ РЕПЕРТУАРА В ДЕТСКОМ ХОРЕОГРАФИЧЕСКОМ КОЛЛЕКТИВЕ И ЕГО РОЛЬ В РАЗВИТИИ ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ РЕБЕНКА
  Глава 3. Репертуарный план в детском хореографическом коллективе
  3.1. Принципы подбора репертуара для детей разного возраста
  При подборе репертуара хореограф должен принимать во внимание продолжительность обучения учащихся, их возрастной диапазон и навыки исполнения. Танец считается успешным, когда его основу составляет гармоничный танцевальный стиль, а исполнители умело транслируют его концепцию, достигая единства формы и содержания через осмысленные танцевальные движения. Важно, чтобы все постановки были интересными; таким образом, задача хореографа заключается в создании уникального, идеально подходящего данной группе исполнителей, хореографического номера. Степень сложности хореографической работы напрямую зависит от уровня мастерства и технических способностей юных танцоров. Выполнение танцев, предусмотренных для взрослого возраста, не рекомендуется для детей.
  В начале обучения танцоры должны сосредоточиться на изучении одного танцевального номера. По мере прогресса и развития навыков участников, к концу второго года педагог может включить в репертуар до трех дополнительных композиций. Это становится возможным благодаря увеличению уровня мастерства и способностей коллектива. Опытные танцевальные группы на протяжении образовательного года обычно отрабатывают два или три танца, продолжительность каждого из которых составляет не более 2-3 минуты. Однако, если постановка превращается в масштабную танцевальную сюиту или хореографический спектакль, то подготовка к ней займет весь учебный год.
  Музыкальная составляющая - фундаментальный элемент танцевального искусства. Важность музыкального образования юных исполнителей сложно переоценить. Привлекательная музыка стимулирует детей к исполнению движений с радостью. Участники должны глубоко понимать музыкальное произведение, его тематику и концепцию, заложенную педагогом. Овладев навыком передачи сути танца аудитории, дети развивают полезные качества, активно абсорбируя их посредством обучения через практику танца, что способствует применению этих уроков в повседневной жизни.
  При подборе репертуара для танцевального коллектива важно учитывать культурные особенности и стилистическую принадлежность танцев, а также степень их соответствия интересам и эмоциональному развитию детей на текущий момент. Выбор композиций должен быть согласован с участниками коллектива, поскольку гармоничный микроклимат, основанный на общности интересов, способствует глубокому взаимопониманию между руководителем и детьми. Важно, чтобы руководитель коллектива обладал не только эмоциональной вовлеченностью, но и педагогическим искусством, чтобы суметь вдохновить исполнителей на реализацию собственного творческого видения.
  Квалифицированный хореограф должен обладать умением разрабатывать композиционные схемы для исполнения танцевальных номеров. В случае, если участники группы не обладают достаточными умениями для выполнения сложных и выразительных хореографических элементов, следует адаптировать репертуар, выбирая более простые элементы из всего многообразия танцевальной композиции. Важно стремиться к тому, чтобы суть и концепции постановок находились в гармонии с уровнем психологического и эстетического восприятия участников.
  …………………………………………..