Применения социально культурного подхода в системе креативных практик современной молодежи.

• Номер работы:
  1433945
• Раздел:
  Все работы   →   Рефераты и реферативные задания   →   Культурология
• Год добавления:
  07.12.2024 г.
• Объем работы:
  15 стр.
• Содержание:
  Содержание
  
  
  Введение 3
  1. Социально-культурный подход и его методы 5
  2. Развитие креативных практик на основе социокультурного подхода 8
  Заключение 13
  Список литературы 15
  
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Применения социально культурного подхода в системе креативных практик современной молодежи.
  Введение
  
  С начала XXI века наблюдается существенный рост значимости социально-культурной деятельности как общественной ценности. Свободное время по своему объему начинает превышать время труда. Резервы воспитательного воздействия общества на личность в этой связи перераспределяются, и досуг сегодня превратился в столь же важную сферу формирования личности, какими традиционно выступали прежде учеба и труд. Досуг приобретает все большую субъективную ценность для людей, так как обладает широкими возможностями для самореализации личности, для удовлетворения ее многообразных потребностей и интересов.
  …………………………………….
  
  
  1. Социально-культурный подход и его методы
  
  Социокультурный подход также отличается от аргументов, выдвигаемых бихевиористами в отношении зарождения и развития обучения, хотя это часть эмпирической концепции знания, основанной на исследованиях обучения посредством обусловленности, основной последовательностью которых является тезис о знании как результате действия стимул-реакция.
  Эти личности согласны с рациональным тезисом, согласно которому в исследованиях необходимо строгое применение научного метода, и допускают только изучение наблюдаемых и объективно измеримых результатов обучения. Представители бихевиоризма в целом понимают человеческое знание не как сложный процесс отражения реальности в сознании, а как пассивную и автоматическую реакцию на внешние раздражители из окружающей среды.
  Для них изучение высших психических процессов имеет фундаментальное значение для понимания человеческого поведения, поскольку они рассматривают обучение как результат постоянных изменений в поведении, которые в практической деятельности и во взаимодействии с окружающей средой поддерживают субъекты.
  Социокультурная теория Л. С. Выготского заимствует лучшее из теорий обучения своего времени и на этой основе развивает новую концепцию социального обучения, основанную на идее, что индивид посредством наблюдения изучает поведение своих собратьев; то есть индивид улавливает и усваивает модели поведения своих собратьев. поведение, которое привносит в него общество, к которому он принадлежит. В зависимости от получаемого поощрения усвоенное поведение усиливается или отбрасывается.
  Новый взгляд на обучение, разработанный Л. С. Выготским, направлен на лечение четырех концептуальных узлов, лечение которых сквозит в его теоретизировании об обучении: посредничество, интериоризация, психические функции и зона ближайшего развития.
  …………………………………….
  
  
  Список литературы
  
  
  1. Авдонькин В. Я. Муниципальная социально-экономическая политика: учеб. пособие / В. Я. Авдонькин. - Челябинск: Челяб. гос. ун-т, 2007. - 175 с.
  2. Апатенко, С.Н. О задачах по реализации государственной молодёжной политики в Российской Федерации / С.Н.Апатенко // Основы государства и права. - 2005. - №5. - С.32-50.
  3. Арсентьев, Е.А. Молодёжные организации современной России / Е.А.Арсентьев // Преподавание истории в школе. - 2005. - №7. - С.16-24.
  4. Бааль, Н.Б. Социально-философский анализ развития молодёжных экстремистских организаций в постсоветской России / Н.Б.Бааль // История государства и права. - 2008. - №18. - С.12-13.
  …………………………………….